薛纪
陕西省汉中市城固县润东九年制学校 723200
摘要：新课程标准指导下的历史教学从结构到知识编排都发生重大变化，在课程标准中专门提出了要开发和利用课程资源，而乡土历史教学在激发学生学习兴趣、提高学生的思想政治素质、补充历史课本知识、培养学生实践能力和树立保护家乡历史文化资源意识等方面具有独特的优势。
关键词：初中历史 乡土课程反思
我们的家乡汉中位于中国版图的地理中心，在汉中这块大地上，历史上一些耀眼的人物曾留下了足迹，建功立业。汉高祖刘邦拜韩信为大将，开汉家基业，丝绸之路的开拓者张骞出生在城固，汉中王刘备创蜀汉政权，造纸术发明者蔡伦被封境内龙亭，曹操征降张鲁，黄忠定军山刀劈夏侯渊，诸葛亮六出祁山、北伐曹魏，唐德宗、僖宗汉中避乱，革命先烈何挺颖、左明、陈浅伦为人民的解放英勇献身等等.诸多的人物活动，给汉中留下了丰富的历史遗迹和人文资源。《汉魏石门十三品》、张骞墓、诸葛亮祠墓、古汉台、拜将坛、定军山古战场、五门堰、张良庙、……如此丰富的乡土资源就像一座宝藏等待我们的开发。但长期以来，乡土史资源开发还缺乏一定的深度和广度。要更好地运用这些资源，建立乡土史资源的次序和系统，就要把众多的乡土史资源进行分类。我结合自身的教学实践谈谈对乡土历史教学对于辅助历史教学的点滴体会。
1、利用乡土历史资源，激发学生兴趣
美国现代著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是积极追求知识的一个前程，是学习的导向标。乡土历史从学生成长的生活环境讲起，贴近生活，使学生感动亲切可信，易引起学生注意，能激起学生学习历史的热情和兴趣。乡土历史资源材料（历史遗址、遗迹、文物等）比文字、数据甚至比图片更能吸引学生。并且，学生对于家乡历史的一知半解更加促使他们的了解欲望。乡土历史教学使历史课题贴近生活，把遥远的历史知识与现实生活靠近，使学生感到历史不再是枯燥无味的理论，而是与人类生活息息相关。这样，抓住学生的注意，引起学生浓厚兴趣，进而产生求知欲望，促使学生积极参与教学过程。所以，在历史教学中有目的注入乡土气息可以增强教学的吸引力，更好促进课堂教学。
2、乡土历史教学有助于提高学生的思想政治素质
在历史教学中,思想教育目标往往是通过具体生动的史实教学来实现。乡土历史生动具体真实,存在于生活中，学生易于感知接受,易于引起情感共鸣,是对学生进行思想教育的好素材。如成竹在胸”：这是发生在汉中的成语典故。
文同告诉苏轼说：“画竹者必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，稍纵则逝矣。”文同画竹的至理名言后来被熔铸为“胸有成竹”的脍灸人口的成语。从家乡的故事中使学生受到教育和鼓舞，培养学生热爱祖国，热爱和平，反对霸权主义和强权政治的思想认识。
3、乡土史资源是中学历史课本有益的补充，是生动的直观教材
历史学科普遍不受中学生欢迎，原因之一是学生觉得学习历史没有多大用处，课本所讲的历史事件离我们太久远而感到距离遥远。因此，在教学中适当穿插地方史的内容，一方面有利于帮助学生借助于地方史增强对课本相关知识的理解、掌握，另一方面学生由地方史学习中产生浓厚兴趣，可逐渐迁移到整个历史学科。学生对历史学科学习的积极性和主动性的养成，就为历史课堂教学质量的提高创造了必要的前提。
鉴于汉中丰富的历史文化资源，我在教学中，有计划、有目的地给学生适当穿插讲授一些家乡历史上的重大事件、重要人物和历史沿革。以激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识，启发学生的思维，收到了理想的效果。通过生动的地方史的穿插讲述，不仅使学生熟悉了家乡的历史，也增强了对中国历史知识的掌握，更增强了学生对家乡的热爱之情。
4、乡土历史教学有助于培养学生的创新精神和实践能力
探究实践活动是历史课堂教学的延伸和补充，是素质教育的重点。弥补课堂教学语言、图片的“死气沉沉”而且给学生提供了实践的课堂。运用乡土历史开辟历史第二课堂,有助于培养学生创新思维和实践能力。青少年时期最富于创造力,而创新更需要广泛的实践活动。历史遗存丰厚的汉中文化资源,是学生开展第二课堂活动的广阔天地。可以让学生组成课外活动小组,组织学生就近参观考察本地历史遗迹,选看有关书籍（如各地乡志）等，指导学生撰写乡土历史小论文,培养学生的创造热情和实践能力。通过这样的历史活动课,有利于为学生创设新的学习环境,开拓新的学习途径,帮助学生走出课本，走向更广阔的知识天地。在实践考察中,训练创新思维,提高了学生创新思维能力和实践考察能力。
5、乡土历史教学有利于树立学生保护家乡历史文化遗址意识
改革开放以来，汉中发生了翻天覆地的变化，经济发展突飞猛进，城市建设日新月异。但是，在物质文明迅速发展的今天，许多有价值的乡土史地资源在快速消失或者正在消失，因此对汉中的历史乡土资源进行调查发掘、保护及合理开发已成为当务之急。而我们目前受新冠病毒疫情影响，对历史课外活动或者因为安全因素、或者因为资金因为都没有进行有效的开展，所以，中学历史教育在这一块领域是非常欠缺的。
总之，通过乡土历史文化的教学与实践活动，学生亲自参与，去发现，去感悟生养我们的这块土地，积淀着厚重的历史内涵，真正使历史课成为培养学生的人文主义精神和学科核心素养精神，充分发挥历史学科的育人价值，为家乡的发展和振兴提供智力支持。