王俊卿
晋城市凤鸣中学 048000
摘要:随着素质教育理念的深入，教育的目标与重心也发生了较大的变化，学科教育除了知识技能的培育外，更注重学生核心素养的培育。尤其是学生进入高中阶段后，其思想进一步复杂化，尽管他们的身体发育更加接近成年人，但思想还不够成熟，极易受周围环境，以及人、事物的影响。因此，在高中思想政治教学的同时也要重视学生核心素养的培育，通过思政课程活动的开展来帮助学生树立正确的三观，并将思想政治课程活动渗透到其它学科中去，从而更好地提升学生的核心素养，促进其全面发展。
关键词:高中；思想政治学科；核心素养；培养策略
前言:众所周知，高中阶段正是三观培育的关键时期，一方面，他们的辩别是非的能力有限；另一方面，环境、朋友、信息等各种因素极容易对他们造成影响。在此背景下，如何在思想政治教学中加强学生的核心素养培育，以更有效的教学方式实现思政一体化教育，是当前社会发展形势下教育界面临的艰巨挑战。学校要根据新课改立德树人的具体要求，积极推进课程活动型教育模式，把学生的思想品质培育与学科素养培养紧密的结合起来，更好地落实学生核心素养培育的要求与目标。本文就当前高中政治教学中对学生核心素养培育的重要性，以及课程活动型教学方式的有效实施进行简要阐述，以供参考。
1利用思想政治课培育学生核心素养的重要性
高中是学生三观形成的重要时期，政治学科是落实核心素养培育的有利载体。随着信息化社会的持续发展，高中学生所接触信息的渠道也日益多样化。众所周知，网络上充斥着海量的信息资源，一方面学生可以在网络汲取新的知识点，了解时政要闻，了解他们喜欢的娱乐信息以及人物事迹等；但网络也有非常不利的一面，良莠不齐的信息极易对分辨力和自制力不强的高中生造成不良的影响。如，游戏里的暴力场面会影响学生的性格，各种热点消息的传播会使其思想逐渐复杂化，一些非主流的政治舆论会影响他们的价值观，使得学生的价值取向日益多元化。除此之外，网络也在一定程度上改变了学生的生活和学习习惯，很多事情他们习惯从互联网思维的角度为出发点去考虑，有些还甚至会模仿网络上的某些行为。这就给素质教育带来了巨大的挑战，学校作为高素质人才的培育基地，在学业水平上要加强对学生的引导，在思想品质上培养他们抵制诱惑辨别是非的能力，在心理健康上要帮助他们有效的排解不良情绪。所以，必须坚持“立德树人”的目标，将核心素养的培育与思想政治学科教学高度结合。通过两者的有效衔接，为学生核心素养培育开辟新路径。
2高中思想政治学科教学存在的不足
当前，高中思想政治教学中还存在一定的优化空间，尤其是在学生的核心素养培育上力度还不足，究其背后的原因，比教学的理念、方法，以及路径不无关系。
时代在快速的发展中，互联网环境下，学生的思维与行为模式已经发生了巨大的变化。但是思想政治学科教学模式却未能结合学生实际进行创新，只是一味的照搬教材，而没有进行全面的延伸与拓展，导致学生的学习兴趣不高。此外，老师也未充分利用教学评价对课程设计，学生状态，教学效果进行总结与梳理，导致思想政治学科教学质量不佳。
3高中思想政治学科核心素养培养的有效策略
3.1创新课程体系
针对当前思想政治教学中课程体系不科学的问题，要积极结合新时代背景下学生的思维与行为特征，以及社会发展趋势下对高素质人才的需求，量身订制课程标准，深入挖掘教材中，以及学生生活实际中的思想政治元素，今年抗击新冠肺炎疫情就是最好的素材，通过多媒体课件展示抗疫人物的英雄事迹，分享抗疫故事，聚焦抗疫英雄的担当，激发学生的爱国热情，促进教学内容的一体化衔接，体现政治学科核心素养发展的循序渐进，带动政治学科与思想素养培育向纵深发展。同时也要突出核心素养培育的要求，以理想信念教育为核心，发挥政治学科的主渠道育人作用，形成教学相长，同向育人的大格局。
3.2创新教学模式
教学质量的提升，首先是要提升学生的学习兴趣，所以，思想政治学科本身具有一定的特殊性，如果不采取有效的手段来营造轻松的课堂氛围，很容易让学生失去学习兴趣。所以，可以基于学生实际与时代特征，积极的利用信息技术来创新教学模式。比如利用多媒体课件，引入一些有启发意义、教育意义的影视素材，不仅活跃了课堂气氛，同时也可以就其中的某些现象引导学生思考、辩论，引导其树立正确的价值观，促进学生核心素养的养成。
3.3创新教学评价形式
教育的方法不一样，教学的结果就会有差别，受教育主体的差异性，也会导致教学结果的多样化。所以，要多关注学生的综合素养，要从德、智、体、美、劳全方位培养出发，而不仅仅只是以单方面的学习成绩为唯一评价标准。在评价的形式上也要全面化，不仅仅以科任老师的评价为唯一标准，还可以通过多种评价方式 ，客观、公正、全面的反映出学生的知识技能、思想品质、学业水平、特长等综合素养水平。最后，以评价结果为参照，以课题为载体，不断研究和调整育人的方法和目标，通过制定教学标准、促进教学模式改革、提高教学质量等有效手段，更好地促进学生核心素养的提升。
结束语：综上所述，学生的核心素养培育是一项长期的、系统的、必须坚持不懈的战略工程。学校要根据时代的发展与变化,从学科的本质出发,积极改革和创新教学模式，提升教学质量，切实提高学生的思想认知，陶冶其道德情操，培养学生形成良好的核心素养。
参考文献:
[1]杨玲，余维祥.高中思想政治学科核心素养培养策略究[J]. 中学政治教学参考.2020(09):0035-0035.