张燕
庆云县尚堂镇中仓小学 253700
摘要：随着新课程改革的不断推进，小学体育教师应秉承新课改所提倡的教育理念，不断的创新和改进教学模式，将体育游戏与体育课程有机结合，激发学生在体育课堂中的主观能动性，进而提高学生的身体素质及体育技能。因此本文笔者结合多年教学经验，分析阐述了如何将体育游戏应用在小学体育课程教学中，以供同行教师参考。
关键词：小学体育；体育游戏；应用策略
引言
体育游戏作为游戏的一种，有着很强的目的性和意识性。所有的体育游戏都离不开目的性的趋使，要么是为了传授专业体育技能，要么是为了给学生的学习提供乐趣。体育游戏是人类特有的活动，游戏的内容可以多样化地创新，游戏的规则可以个性化地制定。在游戏活动之前，学生不需要专业的训练，教师可以随时带领学生们进行体育游戏。因此在体育课程中引入体育游戏教学，有助于强化学生身体机能，增加学生的竞争意识。是体育教师教学工作开展的一个有效的工具。
一：小学体育课程融合体育游戏的必要性
（一）通过体育游戏活动调整情绪
在教学实践中，小学阶段的学生经常会出现情绪低落、学习状态萎靡的情况，受小学生心理、生理发展情况所限，这些情况只能调整却无法避免。关注学生的心理健康成长也十分有重要，为了提高学生身体素质以及学习能力，心理辅导也是不可或缺的教学内容。从某种程度上来说，体育游戏在教学中的应用对学生来说也是一种心理辅导。在游戏活动中学生们可以发泄情绪，增加交流互动，转移注意力，陶冶情操。
（二）通过体育游戏活动开发智力
体育游戏的合理应用，对于小学阶段学生的智力开发也有着重要的促进作用。当户外天气情况不是很好的时候，教师可以带领学生在室内开展体育教学活动。教师可以将学生分成不同的小组，提问体育知识，让学生抢答，得分最低的小组需要站出来为大家唱一首歌。这样一方面能够让学生在愉悦的氛围中记住知识，又能让同学之间相互团结合作，培养良性竞争意识，启迪学生智慧。
（三）通过体育游戏活动强身健体
很多情况下，体育游戏会以比赛的形式开展，在相对激烈的体育游戏中，学生的身体素质会获得提升，肌肉群质量、心肺功能、反应能力等都会在锻炼中得到提高。进而增强学生对身体的控制能力，以及对新环境的适应能力。例如选用“丢手绢”这一游戏形式，可以让学生们在互相追赶中达到强身健体的目的，比单纯的跑步训练更加有趣，同时在游戏中学生之间增进了交流，同学之间的关系也会变得更好。教师采用体育游戏活动，能够在无形中达成使学生强身健体的目的，同时教学任务的完成也会变得更加简单。
（四）通过体育游戏活动提升积极性与主动性
学生在进行实际的课程学习过程中，由于本身对体育等课程的兴趣不强，加之应试教育的不断影响，所以参与体育课程的积极性与主动性不强。针对这一问题，教师在实际的教学过程中必须要积极主动的参与教学实践，完善教学内容，其中一个最重要的教学方法就是提高学生的积极性与主动性。 而游戏教学法就是一个能够不断提高学生的积极性与主动性的教学方法。
二、体育游戏在体育教学中的运用策略
（一）合理地选择体育游戏
小学体育教师应在课程开始前做好充分的准备，选择与学生身体及心理相辅的游戏，还要考虑所选游戏是否可以吸引学生的注意力，使得学生产生主动探究的欲望及好奇心，只有满足上述要求，才能使学生真正参与到体育教学活动当中。
因体育游戏具有普遍性的特征，很多学生已经了解游戏的内容和规则，很难被游戏吸引，面对此种问题体育教师应适时改变游戏规则，以趣味性为原则增加游戏的多样性，也可适时改变评价方式，使得学生主动地参与到体育游戏当中，达成预定的教学目标。
（二）科学地组织体育游戏
体育游戏的成功展开离不开组织者的精心策划，教师在授课之前一定要做好准备工作，不要在课堂上临时组织，出现手忙脚乱，控制不住场面的情况。一个好的优秀组织者，在游戏活动正式开始之前一定要向学生说清游戏的名称和规则、游戏锻炼目的、游戏中需要注意的事项以及是否有“奖惩”机制。在游戏进行阶段，教师要密切注意学生的身体状况，保证游戏顺利进行的同时把学生的健康安全放在第一位。对于游戏中需要专业体育知识的动作，教师要认真指导，将游戏的教育性发挥出来，对于游戏中不遵守游戏规则的学生，教师要及时指正，保证游戏的公平性，让学生们养成公平竞争的习惯。在游戏后，教师要进行点评，指出存在的问题并纠正，让游戏中表现好的同学分享心得，为其他同学树立榜样。
（三）公平地进行体育游戏
在游戏小组划分时，要注意保证公平合理。教师要综合考虑学生的身体素质、专业知识水平、身高体重等因素，然后根据男女比例划分小组，避免实力差距过大的情况出现，不能让部分学生将胜利包揽，应该让每个学生都有赢得游戏的可能。
三：体育游戏应用于体育教学时的注意事项
（一）注重游戏与课程内容的结合性
在实际的课程学习与完善过程中，既要注重整个课程内容以及课程学习的多元性，也要注重具体内容的结合，具体来看，小学体育课程的教学也需要通过教师来传授一定的知识内容，所以在进行具体的游戏教学法过程中，应该充分认识到整个游戏运用的过程与整体的课程结合性。 同时在实际的游戏教学中，体育老师也可以对游戏有所选择，选择合适的游戏，并且这一游戏在运用到体育课程的学习中时能够和整个课程内容更好的结合在一起，在整个课程体系的不断构建过程中充分增强课程学习的水平，这也是在整个游戏教学法不断运用过程中需要充分注重的问题。
（二）注重游戏的多样化选择
在进行游戏法运用到课堂学习的过程中，要充分的运用游戏的多样性，来不断提升学生的学习以及参与体育课程的兴趣。 多样化的游戏选择，需要教师在进行课程开设之前，对整个课程体系以及课程模式进行不断完善，并且在实践过程中不断提升基础内容， 增强课程学习以及课程基础训练的实效性水平，让游戏在整个课堂的形式中能够发挥出更加积极的作用。 同时教师在进行游戏选择过程中也不要过分老套，也要根据一些新的游戏进行选择，从而更好的提升学生参与课程的积极性，增强整个课程学习过程的趣味性。
（三）把握游戏运用的整体时间
在进行课程的训练以及实际的课程学习过程中要更好的把握课程开设过程中游戏运用的具体时间，根据具体的时间进行整个课程体系以及课程内容的不断完善。 首先，教师要根据每节课的实际的课程时间选择合适的课程游戏，同时在教学过程中，还要注重在游戏展开过程中的整个秩序的控制， 通过对课程秩序的控制，从而有效的起到控制时间的作用。
结束语
总之，在小学体育课堂教育过程中合理的应用体育游戏，既可以使体育教育内容更加的丰富，提高课堂教育质量，还可以有效激发学生的主观能动性，让学生真正体会到体育教学的乐趣，因此，体育教师在开展课堂教学活动时，需要根据小学生身心发展的情况，创设出能够促进学生身心健康发展的体育游戏，使学生在掌握相关体育知识及技能的基础上，促进学生的全面发展。
参考文献
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[2]陈兴宇.基于合理应用游戏进行小学体育教学的分析[J].科技风,2020,(8):52.