张平平
武功县西塬初级中学 712100
摘要：美术课程是培养学生审美及创造力的主要途径，对学生全面发展有着促进作用，教师有必要实现教学方法的创新，激发学生的学习兴趣，对教学内容优化设计，充分重视实践教学，培养学生的创造性思维，能够掌握正确的学习方法，将美术知识吸收、吃透。本文分析了在美术教学中培养学生兴趣和创造性思维的教学策略，促进中学生全面发展。
关键词：美术教学；学生兴趣；创造性思维
新课标下，将学生视觉形象感知力、理解力和创造力的培养作为美术课程的主要教学任务和目标，现如今，各学校已经充分意识到了“为创造而教，为创造而学”的思想优势，美术学习中最重要的便是让学生主动探索，才会有所收获。创造性思维是人们在已经有经验的基础上产生的新疑性、独创性、发散性，让学生产生敏感才是美术教学的核心目标。将学生学习兴趣和创造性思维的培养作为重要的教学核心，对提高中学美术教学效果有着积极作用，能够让学生养成新时代审美，形成美术感知，提高学习效率。美术科目艺术性较强，可以促使学生增加对美术科目的学习兴趣和积极性，能够让学生建立正确的美术学习理念，认识更多的事物，发现创造价值。
1、采用情景教学，激发学生兴趣
情景教学能够吸引学生主动进入教师设计的教学思路中来，是抓住中学生注意力的最佳途径，例如在《中国画的笔墨情趣》一课教学中，教师可以结合作品内容找到相应的是视频资源，借助多媒体教学工具播放该主题的动画，以中国笔墨画动画为主题，可以加深中学生对中国笔墨画的认识，让学生集中课堂学习，感受中国笔墨画独特的韵味。中学生好奇心重，会对动画内容产生极大的兴趣，在动画的吸引下，通过教师的引导和鼓励，让学生亲身体验中国笔墨画线条的控制[1]，让学生结合自己对笔墨画的认识，进行尝试调配浓淡墨色，并自由完成一幅作品。无论作品的好与坏，教师都需要给予学生鼓励和认可，在此过程中，可以有效培养学生的审美能力、美术理解欣赏能力及创作能力等，有助于美术创造性思维的养成。
2、注重引导和启发
首先，要求学校要重视美术教学，并给予合理的课时安排，满足学生全面发展的需要。教师要正视美术教学中的问题，充分发挥出自身的引导作用，树立正确的美术教学理念。在美术课上，教师为学生提供丰富的教学资源，并组织学生鉴赏名家作品，培养学生的审美能力和鉴赏能力。通过对优美作品的欣赏，可以引导并启发学生自己动手去创作，教学要懂的对艺术品内涵的讲解，让学生发现美术学习中的乐趣。在图像识读教学中，教师可以《龙门石窟》为鉴赏对象，安排学生对作品的结构和内容进行解析，以引导和设问的方式，让学生感受作品表达的意境，并主动发现作品中含有的色彩元素和绘画技巧。
鉴赏过后，可以安排学生以小组形式进行发表鉴赏意见或者绘画出创新作品[3]，营造开放式教学氛围，促进其创造性思维的逐步提升。
3、建立科学的评价机制，鼓励、扶持、促进创新
美术课堂的学习环境会对学生的学习产生较大的影响，美术教师可以设立合理的评价机制，并尊重每一位学生的差异性，在开展美术活动中，对学生的表现和动手操作效果等给予适当的鼓励和肯定，能够让增加学生对美术的学习兴趣和自信。建立公平公正的评价机制鼓励等制度，让学生意识到自己没有意识到的成功，这就充分要求教师要善于发现，对学生的的优缺点及时发现，表扬优点，指出不足，能够增加学生的求知欲和渴望成功的心态。美术教学中，教师让学生画出一幅画，不要按照与原画“像不像”作为衡量标准，美术课程重要的培养学生的创造性思维，要对标新立异、勇于创新的同学加以表扬，可以激发学生自主创新潜能。美术本身就是自由的，要杜绝平淡与重复，重视个性的培养。
美术科目综合性较强，可以丰富和锻炼学生各项技能，例如审美能力、自主创作能力、想象力等，这些内容均需要在教学评价中体现出来，不能只局限于单方面的能力评价，进而达到提升教学质量的目的。教学评价是一个自我认识的过程，例如对《用装饰色彩来表达》教学评价中，中学生会依照教学内容展开创作，教学评价中可以对烟花形状设计、色彩搭配、设计灵感等多层面展开评价[2]，从美术核心素养角度出发，不仅仅局限于最终的绘画效果，并采取多元化评价方式，也可以让教师与学生互评，实切让学生从评价中认识到自己作品的优缺点，也能对自己在课堂上的表现有个清晰的了解，进而实现不完完善、不断进步。
4、注重实践，拓宽认知范围
实践教学美术科目中重要的一环，在实践中，可以让学生看到更多的事物，增加对事物的认知，就会将眼前看到的美感运用到自己的创作中去，形成带有自己风格作品。总所周知，被关在鸟笼子的小鸟，不愁吃不愁喝，但是一旦被放出鸟笼便就失去了生存的能力，因为，鸟笼限制了小鸟生存能力的挖掘，大自然才是小鸟的世界。美术教学也是如此，美术是自由的，让学生临摹画只是单纯的模仿，没有形成自己独特的思想，不利于创造性思维的开发。教师有必要组织学生去公园、河边、田野等地方开展活动，让学生接触大自然，拓展自己的视野，丰富自己的思维，将眼前的内容通通纳入新创作中去，就如同在不断积累素材一样，对学生的美术创造奠定了良好的基础。
结语
随着素质教育的深化，美术课程更加重视学生的全面发展，并尊重学生的个性品质的形成，教师是学生直接培养人，有必要担起培养学生兴趣和创造性思维的责任和义务，采用多样化的教学方法，重视实践，激发学生的创造力。教师要充分发挥出自己的引导作用，引导学生多思考和创新，教师也要不断的提高和丰富自身的教学职能，为学生创造出高效的美术学习课堂。
参考文献：
[1]马宏玉.浅议在美术教学中对学生创造性思维的培养[J].学周刊C版,2013,(2):159.
[2]潘杰,刘燕来,郑康宁,等.美术教学培养学生创造性思维能力的策略研究[C].//中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年度教育发展研究规划科研成果交流会论文集.2019:1567-1567.