姚博哲
陕西省安康市汉滨区江北高级中学 陕西安康725000
摘要：从定义上来说，美术手工课培养学生的动手能力，就是指从学生自己的愿望以及自己的需求出发，对于物质及材料进行重新的组合和排列，按照教师的要求制作物品或者是手工作品，通过审美化的方式对材料或者是物件进行重新组合和排列，制作手工作品，在美术课程之中，手工课的发展对学生来说是培养动手能力和创造能力的重要方面。作为手脑合作进行的手工课程，是帮助学生思维和操作共同发展的学科，在这个要求之下，促使学生在动手的过程之中，以一种更加轻松和愉快的方式使他们不仅能从课堂中学习到知识，而且提高自己的能力，以更加轻松愉快的形式陶冶情操，丰富自己的精神世界。
关键词：美术课；动手能力；创造力
引言
随着人们生活水平的提高，人们越来越重视学生的素质教育，越来越多的家长在学生很小的时候就将学生送去学习兴趣班，为的就是帮助学生更好地成长，全方位的发展。促进学生的全方位发展以及素质教育同样是初中教学的一个宗旨。初中美术越来越重视对学生的创新能力的培养，这对学生日后的发展和能力培养都起着非常重要的作用。美术作为一门艺术，具有非常高的创造性，学习美术可以更好地培养学生的创新意识以及激发学生的创造力，提高他们的审美以及观感。但是随着学校越来越重视升学率等因素，导致初中的美术教学不能完全发挥它应有的价值，传统的美术课堂的教学形式已经不适合现在教学的要求。
一、初中美术手工课对学生动手能力和创造力的培养的意义
新课改对美术课培养学生的创造性思维这一功能提出了更高的要求，这同样意味着创造性思维是初中生的必备素养。中学阶段是知识储备、个人性格形成的重要阶段，是个人综合素质养成的重要时期，对人生发展具有引导作用。 在此阶段，教师在教学过程中注重培养学生的创造性思维能有效激发学生的好奇心与探索欲，激发其对不同学科的学习兴趣，以更好地应对中学升学压力。同时，高素质人才的培养需要创造性思维，创造性思维利于学生更好地了解世界，通过兴趣爱好发展技能特长，更好地为己所用，为国家社会提供支撑。创造性思维已逐步成为初中生的必备素质。
二、初中美术手工课对学生动手能力和创造力的培养策略
（一）相互促进
实践能力的发挥是促进学生创新能力发展和不断形成的前提，作为一种创新的意识，可以帮助学生在意识的指引下去动手做实践。 但是创新思维的形成也是在不断地实践过程之中逐渐培养起来的， 因此两者之间相互配合相互发展。 在美术手工课之中，通过具体接触的材料等工具，对这些工具进行仔细的观察和分析进行思维锻炼，在进行制作实践的过程之中，通过反复思考、实践，不断发现问题，不断解决问题，激发学生的潜能，在实践的过程之中不断进行创新，让思维迸发出火花。
（二）采用开放式的教学环境来提高学生的创新意识
环境是激发创作灵感的源泉。所以教师应该充分地意识到环境对于学生学习美术的重要作用，有的学生因为学习压力太大，一进教室就头疼，就算美术课程再有趣其教学效果也会大打折扣。
所以针对这种情况，教师要积极地改变教学方式和教学策略，采取更加开放地教学环境来激发学生的学习兴趣，激发学生大脑的活跃度和兴奋度，这样有利于学生更加积极地学习绘画，激发学生的创作力。
（三）转变教学方式，注重学生的学习主体地位
新课改强调学生是学习的主体，要想让美术课实现培养学生创造性思维的功能，教师就必须凸显学生在教学活动中的地位。同时，学生的学习热情与学习积极性有助于更好地促进其对知识点的理解，直接影响着其创造性思维的培养。因此，初中美术教师在教育教学过程中，应积极转变教学方式，充分吸收传统教学模式的优点，并注重发挥学生的主体地位。例如，教师可以通过开展“你画我猜”活动， 引导学生依据事先准备好的内容进行自由创作。这样不仅实现了美术知识的教学，同样激发了学生的美术学习兴趣， 有助于促使其独立思考、积极学习，从而不断发现新问题， 解决新问题，对学生创造性思维的培养具有十分重要的作用。
（四）在生活中创造美
初中生已经有了一定的对美的追求和动手能力、创造能力。因此，教师可以依照新课改的相关要求，结合课本，启发学生积极思考、大胆创造符合学生自己审美的生活用品、装饰用品。结合生活锻炼学生的想象力、创造力，让学生充分发挥自己的创意和创作热情。例如，在装点生活这一课的教学中，教师就可以很好地利用课本、课件构建的生活情景，从最简单的照片墙、画作墙开始，到更复杂的日用笔筒日历、 小摆件、 小雕塑等物件的创作。鼓励学生立足生活进行美术创作，结合具体的家庭房间采光、配色基调进行统一和谐的布置设计。这样既锻炼了学生的动手能力，还提升了学生对统一色彩、统一风格相关知识的理解，让学生明白合适的装点、设计才是最好的装点设计，还提升了学生在生活中发现美、创造美的能力，为学生播种热爱生活的种子。
（五）通过竞赛培养学生的创造性思维
初中阶段的学生正处于青春期，对世界的整体认知仍不完善，对一些未知的事物充满好奇与期待。教师可以抓住学生这一特点，通过美术知识竞赛等活动来培养学生的创造性思维。例如，在教授《自然之美》一课的过程中，教师可以通过“自然知识”竞赛，使学生在竞争的环境下更好地体会自然之美，领悟大自然的神秘魅力，激发学生对大自然的向往之情，进而组织开展关于自然风景的创造性绘画。 竞赛的教学模式能更好地发挥学生的主体作用，加深其对知识点的理解，对培养学生的学习兴趣、创造性思维都有很大帮助。同时，美术与实际生活是息息相关的，源于生活又高于生活，在美术教学中加强与实际生活的关联，使学生产生认同感与学习兴趣，能更好地培养其创造性思维。
结束语
通过以上方面的总结和研究，美术手工课作为一种较为新颖的教学方式，对于学生来说有比较大的吸引力，因此在进行实际的教学过程中，教师需要抓住学生的特点，对学生进行引导和帮助，使学生在思维形成的重要阶段培养创新思 维、独立思考的意识和习惯。
参考文献
[1]张京.初中美术课堂教学中创造性教育的开展[J].牡丹,2019(35):142-143.
[2]陈甜源.浅谈初中美术教学阶段对于学生创造能力的培养[J].当代家庭教育,2019(33):96.
[3]王存红.浅析初中美术手工课对学生动手能力和创造力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(11):143+156.