谢美玲
广东省化州市平定中学,525135
摘要：随着教育体制的改革和发展，教学方法将变得越来越多样化，团队合作的学习方法也将成为课堂教学重点部分。如何有效地提高初中英语课堂教学的效率和质量，是学者和教师们共同探讨和思考的问题。随着新课程改革的推进，许多教师开始倡导团队合作的学习模式，突出学生的主体性，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣。团队语言学习有很多优势。在团队的形式，学生的团队精神。培养学生的领导和组织能力，通过明确分工和合作实现相互沟通和目的，通过合作探究学习培养学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，让学生参与，让自己去做。
关键词：合作探究；高效课堂；优化提高
引言：团队合作的学习方法提倡自由、合作、探索的学习理念，强调学生在团队合作中主动学习。在平时的课堂中，学生会被动地接受知识，以团队合作的方式学习氛围会更加活跃，既可以开展学生之间的有效合作，又可以提高学生英语综合素质的培养，建立高效的教学。传统汉语课基本上是“注入式”课程，对难文阶段的理解和分析基本上是教师独自完成课程。这种教学模式只能让学生学会死记硬背，虽然他们可以取得很好的效果，但在一定程度上抹杀了他们的思维发展。
一、合作探究学习的意义
1.1加深学生在教育中的主体地位意识
学生的主体地位意识加深后，小组团队学习能够有利于在英语课上有效地进行互动教学，这样不仅适应新课程改革的要求，还能够充分地发挥学生的积极性，充分地尊重了学生在课堂中的主体地位，但是，教师在课堂上要确立主导意识。教师通过各种手段和方法进行教学的过程，都是指导和纠正学生学习习惯的过程【1】。
1.2可以创建有利于激发学生自主性的高效课堂
相比起传统的教学模式，团队学习以“学生”为优先，学生不不能仅仅是2被动地接受知识。学生和老师之间有更多的交流和沟通，学生可以大胆提出自己的想法和见解，让他们之间进行论证。在团队氛围之下，教师还可以丰富教学内容，提高教学质量，开展高效教学。
1.3合作探究式的学习可以激发学生学习英语的兴趣
与填鸭式教育模式相比，学生更喜欢合作探究学习。对某一问题的讨论和思考不仅能激发他们的学习热情，更能激发他们的学习兴趣。例如，每周固定一个时间组织学生开展英语节目表演活动，要求学生全程用英语表达，如话剧、歌曲、对话等。规定6.7个人为一个小组，小组分为竞赛小组和评委小组，规定好比赛时间，然后由评委小组进行打分，分高者胜，获胜的同学可以有一次指定任何一个小组再次表演节目的机会【2】。
二、打造高效合作探究学习的有效策略
教师在打造高效合作探究学习课堂时可以采用小组合作的模式，在上课时教师可以将学生分成若干个小组，而后教师根据讲解完的知识提出一个重点或难点，让学生着重讨论本节课的重点难点亦或者容易搞混的点。
最后让小组代表上台总结本小组的研究成果。交流共享不仅可以提升学生对重点和难点的理解，同时也为学生提供了一个智慧型的学习环境，促进学生的合作共赢。教师在安排教师上课时，必须科学备课，改进教学理念和教学方法。教师应该以学生为中心，从学生的角度出发，深刻感受合作学习的意义。一方面要把握时间的分配，另一方面要根据学生的实际情况及时调整教学模式，合适恰当地安排进行团队合作的学习小组，使学生产生合作意识和创造力。合作学习是指学生对问题和思维的思考和讨论，所以在组织学生团队合作的过程中，一个睿智的老师要明确安排好各种分工，让每个学生都承担一部分责任。学生应该在团队合作中担当不同的职责，组长起到连接团队、帮助其他同学完成分工的作用。让每个学生承担一部分责任。学生应该在团队合作中扮演不同的角色。准备和收集材料的学生应积极参与内容的搜索和整理。在辅助工作中充分发挥自己的力量，辅助发言的同学要和收集材料的同学交接工作，完成各自的分工。
目前，在初中生的小组讨论中，一些学生的参与度没有预期的高，组长和一些积极发言的同学很活跃，而其他同学很少有机会表达自己。所以英语教师要从多方面入手，提高学生合作探究参与度：第一，鼓励学生在合作探究的过程中，根据自身的个性和长处，决定自己的分工内容。第二，因为一些学生在安排完小组任务后会逃避自己的责任，他们无法完成这些任务，这是缺乏竞争意识的表现。所以教师要鼓励学生要敢于参与，积极表现，勇于表达自己想法。学生要在团队中充分竞争，在学习过程中相互比较，展示自己的长处，才能相互激励。如果团队合作缺乏凝聚力和竞争力，将大大降低团队合作的学习效率。
另外，根据教学内容，将合作探究学习模式科学地与英语教材内容结合，并不是所有的短文都适合解读语法、中心、句子，而是方法和科学的讨论。因此，教师讲解内容时应选择合适的小组模式，比如：可以采用情景再现的方法，将学生带入环境中去合作条件，让他们充分感受到各种形式下的英语语态是如何变化的。例如，在学习英语时态时，共分为三种，现在、过去、将来。为了使学生更好的区分这三类时态，可以以参与角色扮演的形式展开教学。给学生提供一本话剧书，让学生扮演其中的角色，然后将各个人物的台词表达出来。教师要充分调动学生的积极性，以最热烈的气氛展开学习合作，对于那些没有信心的学生，教师要及时鼓励他们，大胆地表达自己对于短文内容的想法。一些学习习惯较弱的学生，教师应通过个人对话、引导学生参与小组讨论学习，从而有效构建高效的英语教学【3】。
总结：合作探究学习在初中英语教学中非常重要，要提倡重视培养学生个性的教学方式，强调学生在教师指导下的主体性。教师在合作探究学习过程中对学生给予适当的安排和鼓励，并使学生的思想引导学生，沟通问题，培养学生的团队竞争意识。教师需要向新课改提出的新学习方法进行教学方式的转变，通过合作探究的方式引导学生勤于学习、合作学习、探究学习，培养学生的学习意识，促进学习群体合作的能力，以学生为主体，以学生的全面发展为基础，充分发挥学生的积极性和创造性。通过小组团队合作提高英语教学效率是提高英语教学质量的教学方法之一，教师应充分重视团队合作学习，充分发挥自身优势，向学生展示丰富多彩的英语课堂。
参考文献：
[1] 张升华 . 优化合作探究学习 打造英语高效课堂 [J]. 读与写（教育教学刊），2017（8）.
[2] 马妹娟 . 合作探究学习与英语高效教学 [J]. 学周刊，2017（30）.
[3] 刘翠荣 . 初中英语高效课堂教学策略分析 [J]. 中国校外教育，2018（28）.