汤卫萍
浙江省温州市啸秋中学
摘要：英语是我国教育体系的必要基石，在各级教育体系中都扮演着重要的角色，高中阶段是学生对社会产生积极思考的时期，高中英语教学可以养成学生的学科素养，培养学生与他人的交流能力，并为未来学生英语学习打下基础。但目前我国的高中英语教学中对于核心素养的思考还存在着相关问题，为满足新时期教育对于高中英语教学的要求，高中英语必须加大改革力度，解决相关问题。本文会对高中英语教学现状进行分析，结合教学策略对增强学生的英语核心素养谈谈自己的看法。
关键词：核心素养；高中英语；教学方法
随着我国教育行业的快速发展，对于学科素养和学生综合素质的培养越来越受到重视，所以便要求教师在进行高中英语教学时不能仅仅局限于教材和考试，要着重培养学生的实际应用能力，注重学生学习习惯和兴趣的养成。目前很多高中的英语教学并没有引导学生进行相关素养和相关口语等能力的培养，仅仅是为了应对考试而进行的填鸭式教学，学生的英语学习积极性不高，使得学生的实际英语水平较低，影响了学生未来学习和发展。
一、高中英语教学现状分析
英语的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个纬度，高中英语教学进行相关核心素养的培养可以培养更适合于时代的人才，也能对学生未来发展就业和职业的发展起到很大的促进作用，随着时代的发展，如何在高中英语教学的过程中对学生的学科素养，综合能力的培养是当下一个具有极强辩论性的课题。
目前我国的教育模式仍是以考试进行相关学习成果的检验，这就导致了很多教师在进行教学时只重视考试的结果，提高学生的应试能力，忽视了对于学生思维创新能力，阅读和语言表达等能力的培养，英语口语和英语交流在课堂上所占有的课时少之又少，导致了学生对于英语的价值体系和英语语感十分陌生。而为应对考试，提高学生考试成绩，在复习阶段往往会进行题海战术，加大了学生的学习压力，降低了学生对于英语学习的兴趣和参与度并打击了学生的学习积极性和探索性。
二、核心素养下的高中英语教学策略
（一）通过分组的学习模式对学生的思维品质进行提高
思维影响着一个人的行为，良好的思维模式对一个人产生的积极作用是不可估量的，教育的关键作用便是能进行思维的培养和提升，但思维的提升是一个及其复杂的过程，并且要进行不同思维的积极碰撞，所以在进行高中英语教学时就可以通过对学生进行分组的形式加强学生之间的知识和认知交流，在相互思考的过程中实现对于思维品质的提升。例如在进行高中英语中名词性从句的学习过程中就可以进行分组积分的模式，每组负责进行不同知识的讲解和其他组讲解的评分，这样可以更好的进行相关知识的掌握和思考，增加学生学习的趣味性和课堂的参与程度，并且在进行相关问题的探讨和解决时可以在潜移默化中提高学生的思维品质，增强学生处理实际问题的能力。
（二）加强英语情景的应用增强学生对于英语文化的理解
英语是一门包含很多文化内涵和底蕴的多学科，可以帮助学生认识并了解其他国家的文化，提高对于优秀文化的认知，对提高学生的文化素养起着促进作用，但在进行国外文化的教学时要在学生了解本国文化之后进行，教师要合理的进行英语相关情景和背景知识的结合，合理的进行对学生思维的拓展。在课堂上加强情景的应用可以更好的使学生对英语相关知识的理解和掌握，也能提高学生的学习兴趣，例如在进行高中英语中进行相关节日知识的讲解时，教师就可以通过播放相关视频来进行国内相关节日的形成背景进行解释和讲述，引导学生正确认识传统节日，培养学生的文化底蕴，并在学习知识的基础上对世界文化产生一定量的了解，对提升学生的文化素养和对英语文化的理解有着重要的作用。
（三）通过与实际相连接的方式培养学生的英语实际应用能力
英语的学习和应用不应只局限于书本教材和考试，学生的语言应用能力培养是提高学生英语实际应用能力，也是提升核心素养的重要环节，高中阶段正是进行人生的思考和能力提升的关键时刻，进行语言实际应用能力的培养能有效的提升学生对于英语学习的自豪感，对学生以后的生活和学习都起着很好的帮助作用，所以教师在进行教学的过程中要积极的将英语的教学从课堂引入到实际生活，并通过结合相应的英语对话场景，为学生的英语实际应用能力进行更好的培养，在这样的教学方式中，学生可以更好的进行英语素养的提升。
总结：
学生英语核心素养培养和提升是一个贯穿于高中英语教学的非常复杂的过程，任重而道远，是教育改革的最终目标。英语教师在进行英语教学时要积极创新教学策略和方法，正确引导学生进行英语核心素养的提升，强化学生对于英语知识的理解和应用，相信在一段时间的努力探索后，学生的整体英语核心素养会得到很大程度的提高。
参考文献：
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