谭娟
湖南省长沙市望城区丁字集镇小学湖南省长沙市410000
摘要：现在的世界正在向着全球化的方向发展，这种时代背景下要求学校应当重视学生英语学科核心素养的提升。小学英语是为终身英语学习打下基础的关键时期，语音教学作为英语教学中的重要组成部分，需要教师特别注意。本文对英语学科核心素养进行了简单介绍，分析了小学英语语音教学的重要价值，为核心素养下小学英语语音教学的提升提出了建议。
关键词：核心素养；小学英语；语音教学
1英语学科核心素养
在素质教育这个大背景下，各科教师在教学时应当更加关注学生学科素养的提升。英语是三大主科之一，在基础教育、中等教育和高等教育中都占据着非常重要的地位。英语学科的教学目标不单单要求学生能背单词、掌握语法，而是要让学生的语言能力、思维能力、学习能力和文化素养都有提升。小学英语学科核心素养要求小学生掌握基础的英语知识，会听、会读、会写，能理解英语对话的意思，能用英语进行表达。还要掌握学习英语的方法，培养对学习英语的热爱，了解英语文化国家的风俗人情。总之，小学英语学科核心素养关注的不仅仅是对英语认知方面的提升，更是技能和情感上的额培养。
2小学英语语音教学价值
学习英语最基本的是要掌握听、说、读、写的能力，可以说，其中三项都与语音有关系。学生如果不能掌握正确的语音，就不能清晰地听懂别人在说什么，不能用流畅地语言表达自己的想法，也就不能进行很好的阅读，这三方面势必会影响英语写作。所以说，小学英语语音教学是非常重要的。应试教育下学生只要会拼写单词，掌握了语法就能拿高分，似乎就是学好了英语。但是现在提倡的是素质教育，注重的是学生的全面发展，关注的是学生英语学科核心素养的提升。要想在英语听力部分拿高分，少不了在日常语音教学中的学习。要想真正达到教学的目标，实现学生的全面发展，需要在日常教学中通过语音教学让学生听得更准、说得更顺。所以说，无论是从促进学生自身发展的角度来看，还是从提升英语教学水平上来看，都需要充分挖掘小学英语语音教学价值并予以足够的重视。
3小学英语语音教学策略
3.1重视正确的语音语调
在小学生的学习中，模仿占据着很重要的地位，可能学生在潜移默化中就通过模仿老师同学的一些行为学得了一些东西。小学英语教师应当把这一学习特点和教学设计结合起来。
在播放听力材料时，提示学生可以对其中的发音、连读、语调等方面进行模仿，通过这个过程可以提升英语语感，在用英语表达时也可以更加准确和地道。在课堂上也可以让发音比较准确的同学做示范，引起其他同学的模仿学习，获得能力提升。总而言之，要注意让学生发音正确的环境中进行学习，为将来的用英语进行交流奠定基础。
以湘少版三年级下册第一单元《How are you？》为例，这节课的知识比较基础，分别讲了同学之间、师生之间如何问候。在进行教学时，除了要让学生知道可以用“Good morning”“How are you”来问候，更要让学生知道如何把这几句简单英文的发音发得纯正准确。一方面，教师可以让学生感受听力录音中的发音，提示发音位置、口型等；另一方面可以在让学生自主练习的时候挑选几个发音比较好的同学，让他们进行对话示范，让学生从他们身上感受正确的发音方式，及时对自己的发音进行完善，进而提升听说读写中“读”英语的水平。
3.2创设环境帮助学生进行语音练习
学生要能知道如何将理论只适用于实践，只有真正用好了知识，才算真正掌握了知识。这也是核心素养下教育教学应该达到的目标。因此，在进行小学英语教学时，要注重创设一些情景，为学生创造应用的机会，并在实际应用中得到锻炼和能力的提升。教师可以在进行授课时时不时地用英文来进行提问，创设一个英文的问题情境，学生在听问题和说想法的时候都能够在语音上获得进步。或者教师也可以在进行教学设计时专门设计课堂活动，让学生进行角色扮演，在扮演角色用英语交流的过程中获得语音方面的提升，教师以此达到语音教学的目的。有一定条件的教师还可以请外国友人做外教，让学生亲身感受和外国人进行交流的感觉，形成对语音发音的正确认识。
以湘少版六年级上册第六单元《I will bring a big bottle of orange juice》为例，为了让学生练习用“I will……”描述未来计划，教师可以在学完课本内容时设置一个情境，假如明天就是周末，用英语说一说你准备做什么事情；或者加入明天要考试，你今天要做什么准备；等等。在情境中练习有助于学生的知识迁移，对语音发音有更加深刻的认识，能够更好地运用英语沟通和表达，能够促进语言能力和思维能力，使核心素养得到提升。
4结语
随着时代的变化，教育方式和教育的侧重点也发生了很大的变化。以往注重分数成绩的应试教育不能满足社会对人才的需求，教育逐渐偏向了素质教育。小学英语教师要发挥语音教学的重要价值，靠创设良好的发音环境和有助于练习提高的情境来促进学生英语学科素养的提升。
参考文献
[1]刘雅雯. 浅谈小学英语语音教学的实践与思考[J]. 科学咨询, 2020, (52):166.
[2]倪丽丽. 小学英语语音教学研究[J]. 教育, 2020, (39):75.