李进丽
云南省楚雄州元谋县第一中学 651300
【摘要】众所周知,良好的开始将会是成功的一半。一堂精彩的教育课,优秀文化导入教育课堂,可以使师生之间形成情感上的共鸣,在师生的心灵深处能够搭建一座可以进行相互交流、沟通和合作的桥梁。优秀文化的引入能够吸引到学生们的目光和注意力,激发他们对于学习的积极性和兴趣,增强他们自主参与的意识。同时良好的导入又能够使学生引人入胜,学生就会被将要掌握的内容所吸引,产生浓厚的学习兴趣。本文主要阐述了如何做好高中英语课堂教学的文化导入,详细地介绍了几种新颖的英语教学课堂导入模式。
【关键词】新课改；高中英语；导入
前言
课堂是我们在高中阶段进行英语教学最主要的场所,课堂教学既是老师了解和培养学生对于知识点的掌握水平和能力的重要渠道,又是师生之间进行有效交流和沟通的一个重要方式。高中英语的课堂教学是一个很复杂的过程,我们要科学地进行教学策划、及时地反馈、合理评价、以及调动学生参与课堂教学的积极性。课堂文化引导既是英语教学过程中的一个开始,又是进行英语课堂教学过程中的主要环节。一个好而有效的引导就是提升课堂教学不可缺少的途径。
1.课堂导入的要求
一堂课若导入恰当,就有可能对整节课产生良好的铺垫效果，一次成功的文化引导,基本上需要遵循以下几点。
1.1导课要有趣味性
有趣味的课堂导入,这样能够激发学生学习的兴趣,从现代心理学这个角度来说,兴趣是指人们在了解事物的过程中所产生的一种良好情感,它主要是通过引导学生积极主动地参与到学习中去、积极主动地去思考、去探究某件事物的内涵。这样的一种心理现象将会促使学生积极寻求合适自己的学习途径与方法。新课标尤其强调我们应该高度关注学生学习英语的积极性。因此,在对高中英语导入的环节进行设计时,尽量多地选择采用那些能充分调动学生的各种情绪、趣味性强和丰富多彩的教学模式,使他们尽快地进入英语课堂学习的状态,激发他们积极性的思维,化解他们在学习中遇到的困惑和问题。
1.2导课要新颖
新颖的引用和导入方法,这样就会迅速有效地凝集起学生们的目光和注意力,从而进一步地调动和培养学生们对于英语的积极性和对于学习的兴趣,克服了他们厌烦英语这门专业学科的情绪,从而促使学生们感觉到了学习英语的愉快。现在的高中生,很容易就能够掌握和吸收到新知识与新信息。他们对新鲜的东西有着浓厚的好奇心,并迫不及待地想去把它搞明白。介于高中学生的性格特点,每位老师都应该精心设计制作新颖的课堂导入,为每节课添彩[1]。
1.3导课要有启发性
启发性的导入，可以使学生的逻辑思维技巧和能力都得到提高,如果我们的英语老师在课堂上没有让学生们产生一种高昂、兴奋的心理状态,就迫切地向他们传授知识,那么这样的传授方式只能导致学生们对英语产生厌倦的心态,而且毫无情绪的脑力劳动也会给学生造成学习上的懈怠。因为只有正确的积极思考才会是实现课堂教学的成功的关键。所以,教师在上好一节课之前就必须让学生们的精神活跃起来,这样可以起到事半功倍的效果。
2.课堂文化导入的基本方法
在课堂上教学文化导入的设计，既要充分运用学生的独特特征与好奇心理,又需要根据各种新型的语言素材来进行选择。
课堂教学导入主要是为学生提供知识的背景故事,使之对于新课程有所认识。而且还要紧密地联系到学生的日常生活,让学生们形成强烈的自主探究意识与学习欲望。对不同年级的学生使用不同的文化导入，具体导入方法如下:
2.1图片导入法
课本中每一个单元 warming - up 中都会出现与本单元内容相关的生动图片,我们还可以让学生通过上网来甄别筛选与课文内容相关的生动图片,将其导入到自己的课程中,图片视觉效果良好,而且非常清晰明了,既能激发起学生的学习兴趣,又能够扩大每个学生的学习视野。比如新课标人教版unit 4 earthquake ,在 warming - up 的导入部分我们可以清楚地展示一些关于自然灾害的影像,比如 sandstorm , flood , drought , volcano , hurricane ,tornado , tsunami and so on .这样就可以导出 earthquake 这样,这些生动的视频和图像就给学生设定学习的情境,让学生很容易地用英语和描绘出各种自然灾害。同时,通过简单的列举,学生的英语词汇数量也增加了[2]。
2.2视频导入法
现在的教学已经引入了先进的方式和教学技术手段-多媒体教学。在刚开始上课时就可以把一些与课程中知识点及其内容密切相关的教育视频素材和资源用多媒体方式播放出来,并且带着一些学习问题一起去欣赏和观看,那么这些教育视频也是可以充分激发和培养学生的自主性和学习兴趣。例如, 在unit 4 earthquake ,老师们可以给同学们播放一段关于唐山大地震的电影片段,特别是大地震期间发生的惊人景象。这样,同学们就会被那惊魂动魄的画面所震撼，进而激发和提升他们对于学习的兴趣。所以,恰到好处地进行视频引用和导入将会达到更好的教学效果。而且这个视频课堂的教学是非常生动的,让每个学生的第一印象都非常深刻,即使一段时间之后都会记忆犹新。
2.3悬念导入法
教师在课堂上的作用主要在于对学生的引导、启发,而不是强迫学生接受知识,在教学中特别注意要设置一些疑问,这样有助于调动和激发学生参与课堂的积极性,促使他们带着一种好奇的心理深深地走进课堂内容,从而真正实现自己的学习目标,达到了一种事半功倍的效果。如人教版选修8, unit 5 meeting your ancestors ,A visit to the Zhoukoudian Caves在读课文前，可以给学生看一下关于课堂的照片、实物，告诉学生: the skull is the early people ' s not our modern people ' s . and who found it ? when and where did people discover it ?这个问题的提出会激起学生对课堂学习的求知欲,调动他们自主学习的积极性和自觉性。之后可以播放关于北京周口店的一些视频,学生们可以带着这个问题去思考并且探索解决的方法。悬念的导入从"疑"开始入手,使得学生形成兴奋地学习状态,激起学生对问题的探知,为进一步提高课堂教学的效果打下基础[3]。
3.小结
总之,英语课堂教学的引导方式是多种多样,变化不尽。老师在讲解和授课时必须做到因材施教,因人制宜。文化的导入应该具备较强的教育目的性和一定的针对性,使得学生能够清楚地明确自己的学习目标,激发他们心中的求知愿景,最终达到提升课堂教学质量的目标。
【参考文献】
[1]刘亮华. 文化导入对高中英语教育的意义[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(8):15.
[2]周盈. 新课标下高中英语教学的文化导入初探[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2019, 000(007):39.
[3]彭雅丽. 文化导入在高中英语阅读教学中的应用[J]. 中学生英语, 2020(4):67-67.