黄新义
贵州省遵义市红花岗区第二十小学 贵州 遵义 563000
摘要：英语是教育教学中必学的学科，它是学生适应社会发展的必备技能。英语使世界的通用语言之一，也是使用范围最广的语言。随着我国社会经济的不断发展，外贸企业在我国的不断发展，加重英语在日常生活中的运用。小学生为了将来的学习以及更好的在社会中发展就要学好英语这门课程。小学生想要学好英语这门课程，首先就要对英语产生足够的兴趣。阅读是英语教学中的重要组成部分，因此英语教学中的阅读兴趣培养至关重要。
关键词：小学英语教学；学生；阅读兴趣；培养
前言：英语是我国小学教育的重点学科之一，教育部门及家长对英语的重视程度逐渐提高。在传统的英语教学中，以“应试教育”作为英语教学的理念，实施过程中枯燥乏味，使小学生失去的学习英语的热情。随着新的课程改革推出，英语教师要创建符合创新教育理念的教学方法，以提升小学生的兴趣为教学目标。尤其是在英语阅读中，培养小学生在英语教学中的阅读兴趣，以提升小学生的阅读能力，促进小学生提升英语的综合能力。
一、设计巧妙的提问，提升小学生的阅读欲望
设计巧妙的问题能在小学英语教学中激发小学生的阅读欲望，让小学生带着饱满的热情投入到小学英语阅读中[1]。英语教师精心设计具有启发性的阅读提问能帮助小学生增加对阅读内容的思考探究，加深阅读知识的理解与掌握。英语教师可以根据阅读内容的主题或句型的运用方面进行问题的设计。例如，小学英语人教版PEP六年级下册Unit 4“Then and now”，在阅读前英语教师可以根据文中内容先提出问题：“从Mike的旧照片中能看出Mike的性格吗？你曾经看过谁的就照片，用本节课的句型来介绍一下。”问题激发了小学生的阅读欲望。小学生带着疑问进行英语阅读，激发了小学生自主思考的能力。小学生通过对文章的阅读及探索得出了答案，最大程度调动了小学生阅读的积极性。
二、在阅读教学中融入情景对话模式，提升学生的阅读兴趣
在小学英语的阅读教学中，英语教师要以小学生为主体开展阅读活动[2]。首先英语教师要让小学生意识到自己是阅读教学中不可缺少的角色，因此，英语教师要对小学生进行了解，根据小学生兴趣爱好及不同的学习能力设计出适合的阅读教学方法，以激发小学生对阅读的兴趣。英语教师要尽力帮助小学生爱上英语阅读，从而提升小学英语的教学质量。英语教师可以使用情景对话的教学方法提升小学生的阅读兴趣。在情景对话中，可以让学生深入体会阅读内容，加深对阅读内容的理解记忆，同时提升小学生的英语口语能力。小学生在进行情景对话的过程中，可以让英语教师进一步观察小学生对待英语阅读的态度，并可以有针对性的进行阅读指导。
在情景对话教学中，可以发挥小学生的课堂主体性，帮助小学生提高阅读能力，并养成良好的阅读习惯。例如，在学习人教版PEP小学英语四年级下册中的Unit 1“My school”时，以教材中的人物对话为例，让小学生自愿选择扮演的人物，将教材中对话需要的人物‘John、Miss White、Mike、Saiah、Amy、Chen Jie、Zhang Peng、Mr Jones、Wu Yifan’全部对应上，然后进行简单的对话练习。根据小学生阅读对话的流畅程度给与鼓励，激发小学生阅读英语的兴趣。小学生在对话过程中学会重点句型的运用，以及在对话中让小学生了解学校都有哪些办公区，增加小学生对学习的热爱。这样的情景对话可以活跃课堂气氛，锻炼了小学生的英语口语能力，提升小学生对阅读内容的记忆，促进阅读教学的效率。
三、在阅读教学中融入多媒体教学，提升学生的阅读兴趣
多媒体设备是信息科技的产物，在小学教育领域中占有一席之地[3]。多媒体可以将阅读教材的内容适当的延伸，吸引小学生的注意力，丰富小学生的月的知识，提升小学生的阅读理解能力。英语教师可以充分利用多媒体的助力，帮助小学生增加对阅读教学的兴趣。还以小学英语人教版PEP四年级下册中的Unit 1“My school”为例，在阅读教材内容的过程中，英语教师可以用多媒体设备为小学生播放相关情境的英文歌曲作为阅读的背景音乐，让小学生在相应的气氛下感受校园的可爱之处，同时让小学生感受英文歌曲中美感。英语教师还可以用多媒体设备播放符合小学生兴趣爱好的经典动画片段，让小学生根据学过的句型进行配音练习，可以很好的帮助小学生进行阅读中基础知识的巩固。以动画片《小猪佩奇》中佩奇在学校的片段为例，英语教师先为学生播放片段进行欣赏，然后将声音取消，让小学生进行模仿或者使用学过的句型按照视频中的情景组织语言进行设计配音。之后英语教师可以根据小学生的配音情况给与相应的奖励，来提升小学生的积极性。多媒体可以帮助小学生创建良好的阅读环境，在激发小学生英语阅读兴趣的同时巩固了阅读内容的基础知识，从而提高了英语阅读效果。
结论：在小学英语阅读教学中，英语教师要以提升小学生的阅读兴趣作为阅读教学的目标。小学生有了阅读英语的兴趣才能更好的提升阅读能力。英语教师要创建多样化的阅读方式帮助小学生提升英语阅读兴趣，以促进小学生英语综合能力的提升。
参考文献：
[1]崔岑岑.推荐定制阅读 合力开拓视野——小学英语课前三分钟阅读推介3 minutes show的实践与思考[J].天津教育,2020(29):103-104.
[2]葛君智.“阅”“悦”相融——通过阅读经典英语绘本,提高小学低段学生学习英语的兴趣[J].中国校外教育,2020(22):73-74.
[3]邬芳芳.小学英语阅读课教学中的“激”“探”“享”——以Unit 3 What would you like? Read and write为例[J].英语教师,2021,21(05):135-138.