姜为燕
吉林省汪清县第二实验小学校
摘要：随着小学英语新课程改革的不断深入，小学英语教学开始由强调单词、句型等英语知识的传授逐渐过渡到重视学生综合运用语言能力的培养。本文根据小学英语教学的实际状况，结合自身实践，着重从热身活动、巧创情境、朗读操练、巧设任务、及时评价五个环节谈论了自己在小学英语对话教学中的一些做法。
关键词：小学英语 对话教学 热身 情境 朗读 任务 评价
对话课一般由一段对话和一个任务型活动组成，其教学用途在生活中能用英语同他人自由交际，其教学目的是通过课堂教学培养孩子学习英语的兴趣，提高学生说的能力，掌握会话技巧，从而激发孩子的发散性思维，为学生日后的英语交际打好坚实的基础。对话教学有着举足轻重的作用，现谈一谈自己在英语对话教学中的一些做法。
一、热身活动,导入对话教学?
热身活动的目的是营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫，如对话中涉及颜色，在热身活动中可以唱唱有关颜色的歌曲；对话中讲到数字，在热身活动中可以复习一下学过的数字；对话中出现许多动词，在热身活动中可以做做Let’s do 。如执教五年级下册“Whose dog is it？”一课时，可以采用三个热身活动，三年级上册的Let’s do，歌曲At the zoo和游戏“最强大脑”。这三个热身活动的内容涉及的单词和句子是现在进行时态，小动物还有本课的重点词汇like。在执教“My Favourite Season”一课时，热身采用的歌曲是“What’s your favourtite season?”，利用chant引出谚语Every season brings its joy.从而自然导入新课。既营造英语氛围，又复习了旧知而且为新课的开始做了良好的铺垫。?
二、巧创情境，深入对话教学
用真人、实物、卡片、图画、表格、动作、表情、简笔画、课件等来巧设情境。在讲授五年级下My favourite Season B Let’s talk一课时，学生在已经学习了表示季节的名词和一些活动的动词短语，I can….句型学生可以灵活运用，本课需要强调because一词，在讲B Let’s learn时我已经渗透了Why?对应的回答because，所以本课的句型对于学生们相对容易。在新知呈现环节中，通过听音答题的方式根据对话内容，设计一个听力题(表格的形式进行)，让学生带着这个问题听对话。听前，教师必须有明确的指令和具体的要求，使学生明白自己应做什么和该怎么做。
让学生带着问题捕捉相关信息，以检验学生的听力理解能力。
三、灵活的朗读操练，强化对话教学
对于缺少英语语言环境的学生来说，对课文录音的模仿是不可缺少的。听是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。让学生跟着录音机或教学课件一句一句读对话，这样可以纠正学生的发音。设计听音模仿3次，教师可将重点句型提前出示，按照重读、语调以及停顿等进行示范读。例如讲解My Favourite Season一课时，重点朗读句型The weather is good and the colours are beautiful.我按照此方法让学生进行操练。然后可以根据对话内容的不同，再进行选择齐读、分角色读、小组读、Crazy English等朗读形式，目的是保证全体同学都能准确朗读对话，并且保证高涨的学习热情。
四、巧设任务，拓展对话教学
展练小提升环节，一般英语课堂都会采取小组合作机制，老师一般先给学生一点准备的时间进行对话，然后进行对话的反馈。反馈的方式也很多。包括个人表演、小组表演、哑剧、角色扮演、木偶剧、自编对话歌曲等。譬如说完成调查表，让学生看图讨论对话等，或是围绕一个话题拓展对话教学。在讲授My Favourite Season一课时，让学生分别进行Make a survey.或者是Make a new dialogue and my favourite season.来使课文的难度依次加大，使学习内容得以拓展,让不同层次的学生均有收获。
五、及时评价，激励对话教学
授课教师对学生的的评价语言贯穿课堂的始终，很好地做到了准确、简洁且评价用语丰富。如：Think it over! Good! Very good! Wonderful! Excellent! Fantastic! 等。教师的评价语言很好地激励了学生的学习积极性。当小组展示不够流畅，教师不要责备，反而向他们投去了鼓励的眼神，告诉他们Never mind! I think you can do it better the next time.对于展示好的小组，教师立即显露出满意的微笑，同时翘起大拇指并用欣赏的语气说Wonderful!
总之，英语教学中的对话教学是渗透在每节英语课堂教学之中，又是延伸在英语课堂教学之外的，它需要滴水穿石般的毅力和耐力，这是对每位教师和学生的考验。因此，我们在平常的英语教学中要善于为学生搭建交际平台，模拟真实情境，保证训练密度，丰富训练方法，让学生有话可说并且敢说、乐说。只要我们坚持不懈，我们的英语教学就一定能够迈上一个新的台阶!
参考文献:
[1]林立. 新版课程标准解析与教学指导小学英语[M]北京师范大学出集团，2011，5-3.
[2] 李森.伍叶琴 有效对话教学(理论策略及案例)[M]福建教育出版社，
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