谷曼莉
浙江省温州市瓯海区梧田第一中学
摘要：根据新课程标准的要求，初中英语教学要体现知识和能力两方面的培养。初中阶段是学生思维能力迅速发展，并逐步走向成熟的关键期。培养学生的思维能力，可以有效提高学生的英语技能，帮助学生掌握正确的思维方式。本文立足初中英语教学在培养学生思维能力中存在的具体问题，围绕教育均衡和资源共享的新形式，对初中英语的具体策略进行简要分析。
关键词：初中；英语；思维能力；教育创新
初中英语教学对培养学生的思维能力起到了关键性的作用，因此，教师应在促进学生智力发展的基础上，实现综合素质的提高。在深化教育改革的背景下，借助课堂教学，努力实现教育的均衡发展，让学生能够在资源共享的新趋势下获得快速的成长。基于这样的思想，初中英语教学应担负起学生未来发展的责任，突出教育教学的积极作用，全面提高学生的认知水平[1]。
一、培养初中英语思维能力的价值
初中阶段是学生思维能力快速发展的时期。在有效学习和科学训练的影响下，学生的思维能力能够获得快速的提升，并逐步走向成熟。在英语学科的发展中，我们始终倡导以性思维来提高学生的能力，帮助学生形成英语思维。思维能力能够帮助初中生解决学习中所遇到的问题，逐步养成有效的思维习惯，以应对未来发展中出现的变革。为此，初中生要以智慧的头脑和科学的思维成就未来的人生。在发展的关键时期，初中生能够从容应对困难，做出正确而恰当的决策。
二、初中英语教学面临的问题
初中英语教学面临的许多问题都是意识形态上的。由于应试教育理念的影响，许多教师在教学中关注的是如何提高学生的分数，没有考虑到思维能力的重要性。训练时，教师会选用大量的习题来检测学生的学习效果，针对出现的错误进行讲解，这种行为不仅治标不治本，还会限制学生的思维发展。在英语教学中，关键性能力能够影响学生思维的发展。通过英语教学，促进学生思维能力的影响，就应该将能力的形成与发展纳入到能力培养的总体计划之中。在教学中，因材施教的原则难以得到贯彻执行，不仅是由于教师对教学过程的掌控能力较差，还取决于教师自身的业务素养。有些教师在教学中指教授课本上的内容，没有发现学生所存在的问题，因此他的教学缺乏针对性，无法对学生进行积极的引导[2]。
三、在初中英语教学中培养学生思维能力的策略
（一）强化教师的引导，启迪学生的智慧发展
培养学生思维的关键是培养学生自主思考的习惯。在初中英语教学中，教师不可采用传统的灌输。
教师要做的是根据所学知识，教会学生思考的方式，并积极的引导学生进行有效的思考。最忌讳的是教师在学生没有足够思考的情况下就给出了答案，这一行为不仅忽视了学生自主思考的过程，还会给还会让学生形成懒惰的习惯，在学习的时候首先想到的是寻求帮助，而不是独立思考。因此教师要从“学会”的角度出发，而不是将自身的关注点放在“教会”上。如何让学生学会就需要教师对学生进行积极的引导，用语言和行为启迪学生的智慧，让他们找到合理的学习方式[3]。
（二）探索合作学习，营造初中英语课堂情境
情境教学是一种新型的合作教学方法，通过在课堂中融入适当的情景，让学生在角色扮演、游戏互动和相互辩论中对知识点进行深入学习，从而打造高效课堂。在情境教学中，教师要根据学生日常生活实践和对语言的认知，在课堂中创设生动的场景，让学生饶有兴趣的进行学习。比如在教学外研版七年级上《A trip to the zoo》这节课中，为了让学生更好的理解进行时的运用和表达的意思，教师可以设计打电话的情境：Hello,this is Miss Liu .Today is a nice day.I,m having a trip to the zoo.What about you?通过师生之间的对话，起到示范作用，让学生仿照幻灯片上的句子回答，并对能使用其他动作回答的同学给予奖励。在情境导入完成之后的小组合作学习阶段，教师可以将学生分成3个小组，每个小组给予一个小主题，比如“Someone is traveling pictures”等，让小组内学生根据图片内容创设对话情境。
（三）灵活利用网络，构建科学网络教育体系
借助初中英语教学的方式创设学习内容，让学生在真实的情境中开口说话，很好的培养了语感，学习效率提高很多。比如说，以外研版八年级上为例，首先就可以让学生阅读文本“How to learn English?”然后列出一些具体问题，包括一般现在时、一般过去时等，然后借助互联网搜集内容，展现不同时态的应用场景，有效激发学生的学习兴趣，强化互联网素材特征，让学生充分融入到情境之中，实现互联网信息技术的高效利用。
结语
综上所述，在初中英语教学中，重视提高学生思维能力是开展教学的基础。教师应转变思想，与时俱进，充分发挥英语学科的特点，将理论与实践进行紧密结合，帮助学生找到解决具体问题的综合方式，有效培养学生观察、分析、理解、判断事物的能力，让英语思维给学生的学习和成长带来积极的影响。
参考文献：
[1] 陈淑霞. 如何利用问题贯穿初中英语阅读课堂提升学生思维品质分析[J]. 语文课内外,2020(23):135.
[2] 汤学正. 如何在初中英语阅读课中提升学生的思维品质[J]. 百科论坛电子杂志,2020(15):404.
[3] 胡钧迈. 浅谈初中英语教学对学生思维品质的培养策略[J]. 文渊（小学版）,2020(6):692-693.