郭金涛1 栗海英2
1枣庄市第三十九中学 277400
2枣庄市台儿庄区运河街道办事处西关小学 277400
摘要：自改革开放以来，随着我国经济体制发生了改变，经济的发展速度较以往有了较大程度的提升，随着经济的不断发展，人口增加工业化水平的提高使得我国的自然环境和生态遭到了越来越严重的破坏，这在一定程度上已经影响了人们的正常生产。与生活对生态平衡造成了严重的破坏，这些现象引起了相关生物学环境学和社会学者的高度关注，而旧中学教育阶段，生物课堂在知识的传播过程中。同时，通过向学生普及生态意识的内容，能够有效地提高学生的生态保护意识。根据作者的相关研究表明，当今中学生所掌握的生态知识以及生态意识的培养往往都存在一定的问题，对于生态保护的主观行为和保护的意愿都比较薄弱，针对上述问题，笔者通过生态。环境教育的重要性教育方式以及教育内容等多方面，全面的阐述了当今我国初中生物教学中应当加强生物生态环境保护意识的重要意义，希望对相关的教育工作者提供一定的借鉴和帮助。
关键词：初中生物；教学；生态意识；教育对策
正如上文所述，当今虽然我国的科技水平经济水平以及综合国力教育网有了飞跃式的提升，但是生态环境却与此同时遭到了严重的破坏，使得当今我国的生态环境问题日益严重，为了更好地解决生态问题，最根本的方法就是培养青年一代的生态环保意识。以生物的课堂为媒介，在课堂上通过生物教师对学生介绍生物学的丰富内容，结合生活实际，让学生产生环保的意识。以此来更好地普及我国生态意识的教育内容。
一、生物的内在学科特点
从学科分类上来讲，生物科学是属于自然科学的直线教育内容，他的主要研究重点是探究生命的活动规律以及各类的特点，同时，生物学科也是环境保护相关一些卫生知识普及的重要课程途径，所以。在初中的课堂教育时，教师应该结合不同单元的知识点向学生渗透和灌输保护环境的生态意识，让学生能够深刻的认识到环境发展，对于生物发展的重要意义，以及哪些不好的行为会对自然界的生态产生影响。就初中的生物课程而言，与高中生物内容不同，更加的直观生动和简单，所以在初中阶段，教师在生物课堂的教学时，可以结合实际的教学大纲，将生态意识的教育内容自然地融入其中，从课题研究方向上来说，生物课的研究方向。也与环境保护工作密切相关，通过生物课程的教学，能让学生更好地了解生态情况，以及认识到生态破坏，为人们带来的不利影响和危害，所以通过生物教学能够进一步加强学生的环保意识。这样看来，生物教学适合人们生活息息相关的，在整个教育体系过程中也发挥了不可替代的重要性，通过生物教学模式，能够让学生更好地规范日常中的行为，避免出现环境破坏的行为，了解其他动物，植物的生存生活规律，了解人与自然和谐关系的重要性。这位学生培养正确的生态观，环境观都奠定了重要的基础，所以在初中生物的教学时，教师一定要加强生态教学部分，培养学生环保意识生态意识[1]。
二、生态环境教学包含的主要内容
（一）讲述生态学的原理及概念
在初中的生物课中，加强对生态意识的培养，就是让学生要首先具有生态学的概念，教师通过运用生态学的理论培养学生的环境保护意识，让学生通过生态学概念原理的掌握来深刻的理解生物影响环境的各种因素，例如生物圈生态系统。和影响生态因素等诸多理论，以及影响生态平衡的各类原理等等，学生通过学习相关的概念和知识点，能够彼此之间进一步的认识环境和生物之间的密切关联，从而更加深刻，完整地理解生态环境与人类发展的密切。人们意识到，只有不断地遵循自然的生态发展规律，才能不断的优化改造人类社会，让人们的生存环境更加健康可持续发展[2]。
（二）向学生灌输环境保护意识
在此前，由于人们的环境保护意识较低，过分的注重经济发展，而忽略了环境对于人类的社会经济发展的深远影响，所以对生态平衡等情况的忽略，使得目前我国的生态平衡遭到了很严重的打击，所已通过对学生进行环保的教育内容就显得十分重要。例如，教师可以在课堂中通过介绍介支水的富营养化，以及酸雨对农业生产和人类影响，以及赤潮和淡水里微生物含量过大，对于海洋生物以及整体气候的负面影响，让学生能够深刻的理解和认识到环境的破坏，对于整个。我国经济社会的影响带来的重大危害，从而让学生树立环保的观念，养成环保的意识，在生活中形成危机感和紧迫感，自觉主动地投入到环保事业中去。
（三）培养学生对自然资源保护意识
众所周知，自然资源是人类非常珍贵的无形财富，我国幅员辽阔，地理面积达960万平方公里，物种气候多样，矿产森林资源丰富，不过由于我国的总人口数较多，属于人均的资源占有量。在世界来看，占有比例较少，所以更应该让学生们认识到自然资源的非可再生性以及脆弱性，向学生展示和介绍当今我国矿产资源水资源野生动物和森林草原等自然资源的储存情况。通过案例分析的模式，介绍以往森林砍伐水源污染物种灭绝等问题出现对人类所造成的消极影响，使学生突破案例能够深刻的认识和理解自然保护的重要性，进而在后续的生活和学习中积极主动地参与到自然生态环境的保护中来。
（四）培养学生树立生态环境可持续发展思想
在课堂上，教师向学生介绍生态环境保护的过程中，一定要统筹兼顾，强调在人类的经济发展和社会生产的同时，也要兼顾保护生态环境以及各类自然资源，实现人类社会和自然社会统筹发展的目的，让自然资源能够为人类可持续的利用。彼此在教学过程中向学生介绍，环保的措施和方法，让学生在树立与环境和谐共生理念的基础上，更加的认可环境保护的方式，同时也掌握环保的重要方法。这样一来，能够让学生在后续步入社会时，自主自觉地利用可持续发展的观念和新型的环保知识体系来进行环境保护，潜移默化地培养自身科学的生产方式消费方式以及环保思维模式，让人与自然的和谐发展成为一种思维习惯。
三、开展生态意识教学的主要方法
（一）情境教学，将教学内容与具体事例相结合
在初中的生物课堂教学过程中，就是要在遵循教材知识点复制内容的基础上，结合学生的心理需求和学情要点，在课堂中打造出一种人文关怀的情景，让学生在这种情境教学的模式下，有着对于知识点身临其境的感觉。以此激发学生的积极主动性，培养学生的学习动力和求知欲望，进而在探索中不断的养成主动思考的能力和习惯，由于初中生正处于青春期的年纪，所以在学习过程中有时容易出现逆反心理和。记忆力不集中的情况，所以教师在教学过程中应该从实际出发，通过情景教学内容来不断激发学生的学习兴趣，让学生在情景学习过程中掌握更多的生态环境保护知识，充分的认识和感受到生态问题与人类生活的紧密联系，通常来讲在实际教学中。使用有故事情景的模式，采取声光电等新媒体的教学情景等，能给学生留下更深刻的印象，此外，教师也可以结合生物课堂的自身教育特点，通过举例的方式让知识点与学生的生活产生紧密的关联。通过多种多样平静的选择，让学生掌握到更多的生物学习知识。
（二）创新教学，加强学生的生态保护意识的积极性
当今，在我国提倡科学创新教育创新的大背景下，使用教师在课堂教学过程中也要不断的总结和提炼，提高创新方法来培养学生的自主创造力和思考能力，具体来说，教师可以采用多样新型的教学方法来提高课堂的学习效率。让学生更好的激发出自自身的探索欲和求知欲，例如教师可以通过慕课微课和翻转课堂等形式，以学生为教学主体，教师作为辅助的课堂主导，将课堂归还给学生，利用这些先进的教学思路和教学模式来充分的利用现有教学资源。让学生通过多元的教育方式，更加全面，立体地接触到先进的生态保护知识和生态信息，建议这样的学习方式也能够加强学生之间的沟通和讨论，激发学生主动思考的习惯，也能方便学生和教师之间的沟通，提高学生与教师之间的了解程度，此外，教师还可以根据。实际的学情，为学生布置个性化的作业和任务，以此来尊重学生的个性化发展需求，更好的帮助学生养成生态环保的意识。
（三）实践教学，强化学生的生态意识
需要注意的是，教师在生物课堂的教学时，也要有意识地培养学生的生态环保意识，要注重课堂中不仅是教师单一的向学生传输和灌输知识，还应该加强师生之间的沟通，以实践活动多样形为媒介，来帮助学生在课堂上将所学习到的知识与实践相结合。只有做到知行合一，将课本上的知识点转化为实际行动的能力，才能真正的培养学生的生态环境保护意识，让学生与思考和行动相结合。
（四）热点教学，加深学生的学习印象
在初中的生物课堂教学过程中，教师还可以引申知识点的内容，充分利用社会的热点来提高学生的学习兴趣，加强学生生态意识的培养，例如我国北方的一些地区在春季会出现沙尘扬尘等天气，所以在实际课堂中，教师可以向学生具体的阐述沙尘暴形成的原因以及对人类生活生产的危害。通过小组讨论的形式让学生探讨解决方案，以此来调动学生的学习兴趣，让学生能够深刻地按认识到生态保护的重要性以及环境破坏对人类造成的消极影响。
结束语
综上所述，生态环境的保护与生物学之间的联系密不可分，是存在相互影响相互制约的关系，在初中课堂的教学过程中，就是通过将生态保护内容融入到生物课堂的方法能够进一补的，加深学生对于环保意识的培养通过。多种多样的教学形式，教师能够更好地让学生认识到生态环境对人类生存的重要影响，从而培养学生养成正确的环境观价值观和道德观，让学生强化生态保护的意识，强化生态保护的理念，不断提高我国的生态环境。
参考文献
[1]景喜林.初中生物教学中加强生态环境意识教育的策略分析[J].考试周刊，2021(4)：81.
[2]杨有平.初中生物教学中加强生态意识教育的策略[J].试题与研究，2020(10)：105.