张艳琴
延安市志丹县保安中学 717500
【摘要】初中英语作为一门语言科目，比其他科目更枯燥、孤独，学习难度大。应试教育逐渐淘汰了教学方法，开始寻找新的教学方法，思维导图就是在这种背景下应运而生的。思维导图在初中英语教学中的应用，使原本抽象、分散、复杂的知识点直观明了，便于学生直观地了解、改进和掌握现行的教育模式，提高学生的学习效率，促进学生的学习，良好的学习能力，学习发展。
【关键词】初中英语；思维导图；学习素养；英语词汇
初中生的心理、生理正在发育，部分学生仍有叛逆心理。如果出现不能及时处理的学习问题，难以继续保持良好的教育状态，初中英语阅读教学中使用思维导图。该应用程序将主要知识点以更直观、清晰的形式呈现，让学生更容易理解和记忆，促进英语阅读教育的有序发展。因此，教师在教学工作中应充分利用思维导图的优势，使学生对英语阅读知识有全面的理解和记忆，提高英语教学的效果，促进初中英语阅读教学的有序发展。
1针对于思维导图在初中英语阅读教学中应用价值的探究
所谓思维导图，其实就是利用图形，以更直观、生动的形式展示重点，为学生建立完整的认知框架，发展学生的思维，匹配已有的图形信息和文字信息，深深地激励全体学生.记忆力和理解力。思维导图在初中英语阅读教学中具有广泛的应用空间和价值。它将使学生更流畅地完成阅读，体验作者所表达的中心思想，提高英语阅读理解能力，开阔思维方式。同时，思维导图在英语阅读教学中也会让学生养成良好的英语学习习惯，激发学习主动性，有效地将人融入学习的各个环节。思维导图将使学生巩固知识，加深对英语语言核心内容的记忆。但是，在以往的教育工作中，有的教师忽视了思维导图的应用，机械地做英语阅读教学工作。先让学生朗读英文单词，然后让学生把读到的单词和文章结合起来完成文章。影响阅读教学的效率。为了缓解这一问题，教师应利用思维导图的优势，促进英语阅读教学的有序发展。
2针对于促进思维导图在初中英语阅读教学中应用可行性对策的探究
2.1注重汇总重点知识内容，提升学生语用能力
为促进思维导图在初中英语阅读教学中的应用，教师应重点总结主要内容，提高学生的运用能力。因为使用思维导图的好处，不仅是帮助学生深入阅读，提高阅读效率，还可以让学生有效地整理课文中的语法和语言知识点，提高理解能力和应用能力。在实际教学工作中，教师要充分发挥启发式优势，引导学生一起阅读，在阅读过程中，找出文章中的基本知识，完成记录。阅读完后，可以要求学生在思维导图上画出标志的要点。这种方法可以让学生总结重点阅读知识，加深对阅读内容和英语知识点的深入理解，有利于后期学习的深度记忆和巩固，在这个潜移默化的过程中，提高学生的语言能力。
2.2加深对句式的全面了解，落实细致剖析框架
教师要善于引导学生加深对句型的整体理解，对框架进行详细分析。在初中英语阅读教学工作中，为了促进各项任务的有序开展，教师应让学生充分理解句子的结构、结构和结构，因为学生对英语学习的内容是初中接触面广，但每个静态句型的应用频率都比较高。如果学生不能全面理解和综合运用这些基础知识，在后续的学习中就跟不上教师教育的节奏，影响学习效率。此外，一些非固定句型虽然不典型，但具有灵活的应用效果。学生要想掌握多种句型，必须善于总结经验，发现规律，深刻理解句型的实际应用对阅读理解的影响。因此，教师在教学过程中一定要善于运用思维导图，即为学生完善学习句型的“网络”，让学生为自己的学习创造一个合适的框架。
2.3实现图文两者有效结合，提供多样学习内容
将思维导图应用到初中英语阅读教学中，可以让重点有条不紊，让学生学习起来更加方便快捷。但是，对于初中生来说，心理和生理学处于发展阶段，学习的时候很难保持专注。如果学习过程枯燥，很容易影响学生听课的效果，可以得出结论，认为如果只用文字描述映射，会比较单调，不利于激发学生的学习欲望和主动学习。因此，教师应实现图文结合，提供多样化的教育内容来吸引学生的注意力，并加强其合理引导。其中，教师在做分枝时，必须用图片合理地展示单词或词组的意思，然后实施下面的英文和中文的意思注解。通过这种方式，学生可以随时有抱负，并且可以实时观看。
因此，图文结合的思维导图将营造良好的教育氛围，使整个教学过程充满活力，最大限度地发挥思维导图在初中英语阅读教育中的应用优势，给学生更广阔的发展空间。
2.4合理采用思维导图教学，提升学生阅读能力
为促进初中英语阅读教学的发展，教师应着眼于提高学生的阅读能力，同时教师应适应新课程改革的要求，转变以往的教学观念，实现学生在所有教学中的主体地位。链接。学生积极参与学习过程，充分表达自己，在这个微妙的过程中培养良好的阅读能力。在引导学生进行阅读的过程中，教师还应有效地整合思维导图，以保证学生自学的效率。合理采用思维导图会让学生更容易理解文章框架，并在阅读过程中逐步完善思维导图框架，提高阅读能力。因为学生在阅读过程中会提取文章中的有用信息，并完成编排，从而使学生的理解能力、阅读能力、总结能力和训练能力得到有效的培养。例如，当老师向学生解释“他曾经惹了这么多麻烦”的内容时，老师必须改变教学方法。可以先根据文章的描述收集世界知名的爱迪生作为学生的指导材料，完成思维导图的开发，通过这种方法，让学生体验阅读文章的乐趣，减少恐惧，然后学生记住单词和句子，文章的速度就会显着提高。需要注意的是，教师要善于引导学生阅读、阅读和学习，让学生提前了解阅读框架，阅读完成后，要落实思维导图框架。在这种职业指导的背景下，教师会让学生快速找到阅读方向，提高阅读能力。同时，学生也会提高阅读能力和综合分析能力，以达到预期的教学效果。
2.5科学采用思维导图复习，引导学生巩固重点
思维导图在初中英语阅读教学中的运用，可以让学生完成英语学习内容的分类，如将英语文章分为难点内容、核心内容、扩展内容等，以便在面对不同的学习内容时，采用有针对性的性处理方法 这种学习方法也适用于复习工作。复习环节很重要，注意重复作业可以让学生巩固之前学过的要点，打好基础，扩大创新范围。因此，教师应使用思维导图引导学生进行复习。使用思维导图复习时，要对复习要点进行逻辑分类，完善学生思维导图系统，确保所有学生在复习过程中都能了解自己的不足，提高能力。例如，老师带领学生复习英文文化文章时，首先要对内容进行总结。将学习重点组织成单词、句子、语法等关键内容。让学生根据复习中的上述知识点绘制思维导图，确保阅读文章的结构更加突出。然后还将向学生介绍具有挑战性的知识和论文格式，全面掌握体裁，为继续课程工作和提高英语写作能力提供保证。
2.6利用思维导图开展评价，提升评价的专业性
思维导图具有丰富的图像、文字、形状等诸多优点，深受师生喜爱。而且，思维导图app还可以记录整个学习过程和学生内容总结。教师要善于运用思维导图进行测评，提高测评的专业性，了解学生的弱点，运用思维导图引导学生发展阅读和学习的特长。比如老师在给学生讲解“享受”的内容时，在实际教学过程中，老师可以先给学生展示与本课相关的思维导图，让学生按照思维逻辑来阅读文章地图系统。完成这个环节后，让学生进行自我评估，发现自己存在的薄弱环节和文章的主要内容。教师必须善于注意到学生并解释他们的误解。例如，当学生不明白“她”在阅读中是什么意思时？而这句话的中心是什么，比如“你觉得那条黄色裙子怎么样”“我一点都不喜欢”，那么老师就应该按照学生笔记来讲解这个平台，帮助学生夯实基础。总的来说，思维导图作为一种教具，会增强英语阅读教学的丰富性和综合性，教师要善于在阅读教学中运用思维导图，激发学生的学习积极性和主动思考的能力。潜移默化过程中的阅读策略，让学生构建完整的知识体系，提高整体语言能力。
结 论
通过以上问题的分析，我们必须充分认识到思维导图在初中英语阅读教学中的重要性。教师要创新现代教学理念，改变传统教学策略，运用思维导图开展英语阅读教学工作，实现思维导图在初中英语阅读教学工作中的应用，彰显学习重点以直观生动的形式帮助学生建立框架完善知识。为促进思维导图在初中英语阅读教学中的应用，教师还应注重基础知识的总结，增强学生的实践能力，加深对句型的理解，实施详细的分析框架，实现图文结合，并提供多样化的教育内容，采用思维导图复习、评估工作等，教师要有终身的教育意识，善于思考，总结教学经验，深入研究思维导图，积极探索各种新的教学方法。推动语文英语阅读教学工作有序开展，为学生的全面发展奠定坚实基础。
参考文献
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