张鹏
新疆维吾尔自治区阿克苏地区沙雅县第三中学 842200
摘要：高中阶段的英语课程教学是这一阶段教学的重要组成，其对学生的学习与发展具有重要意义。在这一课程教学中，写作教学是不可缺少的重要组成，其对学生的英语书面表达能力以及理解能力培养都具有重要意义。随着当下对高中阶段学生的学科核心素养培养提出高度要求的背景下，教师应该不断对英语写作教学进行优化完善，促使学生能够在课堂学习中得到综合能力与素养的不断培养提升，促进教学工作高效开展。
关键词：高中英语；核心素养；写作教学；策略研究
一、引言
在高中英语写作教学中，教师首先应该保证学生愿意动笔，愿意投入写作，才能保证教学的稳定开展。通过对学生进行自主写作能力培养，能够促使这一教学工作的高效开展。不断进行巩固强化则能够为学生的写作能力提升奠定基础，满足学生核心素养培养要求。高中阶段学生已经能够高度清晰英语写作的重要性，而教师需要做的则是充分将学生核心素养培养融入到写作教学中，满足人才培养要求。
二、核心素养内容
在高中阶段的英语教学工作开展的过程中，教师能够明确其核心素养的体现方面，进而再对各个方面进行充分教学，使学生能够在学习的过程中得到英语核心素养的发展。在高中阶段英语教材内容中，其涉及到国家层面的核心素养较少，总共出现了十九次，而这十九次中包括国家认同感、国际意识以及国际视野感。通过对学生进行这一部分的教学，能够使学生的核心素养发展迈向另一个高度，同时也充分的保证了高中英语教学中学生国家层面核心素养的培养完整丰富性，为学生未来的发展奠定了基础条件。在高中英语教材中，其对于科学、语言相关核心素养共出现了二百零三次，在这一部分核心素养内容中，语言素养占据着更大的比例，这也说明在高中英语教学工作中对学生进行语言素养培养的重要意义。而在高中英语教材中的个人层面核心素养部分共出现了五次，随着这一方面的内容较少，但是其涉及了反思能力与创新能力的核心素养内容，是教学工作开展过程中的重要教学组成部分。对于管理方面素养出现十五次。通过各个方面能够明确发现高中英语教学工作的开展目的在于对学生进行综合素养的培养提升，而教师也应该满足这一教学要求，能够在发展学生核心素养的过程中重视各个方面内容的教学，保证学生的综合能力与素养得到全面提升。
三、英语写作教学现状
（一）学生兴趣低下
在进行高中英语写作教学工作开展的过程中，能够清楚的发现由于学生的学习兴趣低下，导致学习效率低下，严重影响了学生英语写作能力的培养提升。在进行高中英语写作教学工作开展的过程中，往往由于教师过于重视对学生进行写作技巧的教学，不能够明确对学生课堂学习兴趣的培养激发，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性低下，严重影响了学生写作水平的培养提升。因此，在教学的过程中，教师应该明确学生学习兴趣培养是教学的基础，从而能够在教学工作开展的过程中先对学生进行英语写作兴趣的培养，再对学生进行英语写作技能的训练提升，从而使学生能够在高度的课堂学习兴趣下进行英语写作能力的培养与提升。
（二）学生基础较差
在进行高中英语写作教学工作开展的过程中，教师对学生进行课堂教学能够发现学生的写作基础较差，导致在教学的过程中教师需要不断对学生进行基础知识的教学巩固，严重阻碍了教学工作的高效开展。在学生英语写作的过程中，有的学生甚至不能够对句子中词汇的顺序进行排列，导致在进行阅读的过程中难以体现出作文的流畅性［1］。因此，教师应该重视这一问题，能够在日常英语教学工作开展的过程中对学生进行写作基础的巩固教学，为学生的英语写作能力的培养提升奠定良好基础前提。
四、写作教学策略分析
（一）重视素材积累
在进行高中英语写作教学工作开展的过程中，往往能够发现英语写作表达词汇量较少，导致整体的英语作文质量低下，不能够满足教学要求，同时也不利于学生未来参加考试中应用。因此，在这一教学背景下，教师对学生进行写作素材的积累教学，从而为学生的英语写作教学进行基础知识的教学。通过这一方法能够为学生的写作奠定良好的词汇与句型基础，从而使学生能够在课堂学习的过程中充分发挥积累的写作素材，最终则能够有效提高学生的英语写作质量。
教学案例一：在进行高中英语《Music》这一章节的课堂教学中，教师重视对学生进行音乐相关词汇的积累，从而使学生能够在后期的英语写作过程中进行应用，提高整体英语作文质量。这一教学方式能够满足学生英语素材积累需求，使学生能够避免在写作的过程中出现词汇或句型的充分使用。
（二）激发写作兴趣
在进行高中英语写作教学工作开展的过程中，由于学生的课堂学习兴趣低下，难以在课堂学习的过程中充分投入高度积极性［2］。在这一发展背景下，教师应该重视对学生进行学习兴趣的培养，从而使学生能够在课堂学习的过程中高度投入，促进学生写作能力的高效培养提升。
教学案例二：在进行高中英语《Languages around the world》课堂教学的过程中，教师应用多媒体设备对学生进行课堂教学的创新。在教学中，教师应用这一方法对学生进行视频的播放，使学生学习的过程中浏览世界各国，能够充分提高学生的学习兴趣，同时拓展学生的知识面，满足学生写作素材的积累需求。
（三）落实写作评价
在进行完高中英语写作教学后，往往由于教师不能够重视对学生进行教学评价，导致学生不能够清晰自身写作的不足之处，教师也不能够掌握学生的实际情况，影响后期的教学工作。因此，在教学后，教师应该完善写作评价，能够对学生的作文进行充分评价，并且提出不足之处。通过这一方式，学生能够不断对自身英语写作中不足之处进行完善，同时能够使教师明确学生的知识掌握情况，为后期教学工作的开展奠定基础。
教学案例三：在进行完《Morals and Virtues》教学后，教师对学生进行写作评价环节的开展。在这一过程中，教师首先应该明确这一章节的教学内容与核心素养培养具有紧密联系。其道德与美德是核心素养培养中的重要组成，是人才全面培养的重要基础。在这一课程教学中，通过对学生进行评价巩固，引导学生应用所学词汇对人物进行品德描述，促使学生能够在写作的过程中对其中的素养进行解读学习，最终则能够充分培养学生的核心素养，促进这一教学工作高效开展，满足学生的核心素养培养要求，为后期学生写作学习以及发展奠定良好的素养基础。
（四）实践活动开展
在高中英语写作教学中，教师不能以单一的课堂教学形式来开展教学，以免学生出现厌倦心理。在英语教材中有大量关于户外环境的内容。因此，在这一部分写作教学中，教师可以通过开展实际活动来满足学生的学习需求，促使学生能够在实践活动中感受到身临其境，进而则能够以高度的积极性与自主性参与到写作中，充分满足学生的写作能力培养要求［3］。同时，在实践活动开展的过程中同样可以渗透学生的核心素养培养要求，满足这一阶段人才思想素养培养要求，促进教学工作高效开展。
结论：通过对高中英语写作教学进行分析，能够及时明确其教学中存在的问题，进而以学生学科核心素养培养为基础进行优化，充分满足学生的学习需求。教师应该明确这一阶段教学对学生未来学生与发展的重要意义，能够落实创新来激发学生写作热情，促进其自主写作能力的培养提升，最终才能够保证教学工作的高效开展，满足学生学习需求。
参考文献
[1]陈丽英. 基于英语学科核心素养的高中英语概要写作教学策略浅析[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2019, 000(023):P.175-175.
[2]徐蔚琳. 例谈基于学科核心素养的高中英语写作课堂[J]. 疯狂英语:教学版, 2016, 000(012):23-25.
[3]刘晓明. 基于学科核心素养下的高中英语写作教学[J]. 校园英语, 2020(5):149-149.