姚宏天
广西藤县太平镇第二初级中学 543314
摘要：在初中英语教学中，课堂单项传输在削减学生学习兴趣的同时，也不利于学生综合能力的有效提升和核心素养的有效培养，为此要想完成中学生从“要我学”到“我要学”的转变，确保“师生互动”教学的规范化实施现已迫在眉睫。鉴于此，本文主要立足初中英语课堂教学，就师生互动有效性提升对策展开了深入探讨，以此在有效调动学生学习积极性的前提下确保高质量教学目标的达成。
关键词：初中英语；师生互动；有效性教学；提升对策
引言：伴随国际交流的日益频繁化，作为一门工具性语言学科，为改善当前英语教学现状，确保师生间有效的互动交流，不仅是高质量教学目标实现的重要基础，同时对于促进教育事业良性发展而言也具有重要意义。就目前来讲，课堂师生互动分为言语行为互动和非言语行为互动，但在互动交流中由于单向知识传授的教学模式仍是教育工作者课堂教学采取的主要手段，师生“双向沟通交流”形式化在影响课程整体教学质量的同时，也不利于学生的全面化发展，为此对互动模式进行不断调整和优化，对于全面提高学生综合能力和核心素养而言具有重要意义。
一、依据课程教学内容和学生实况，设置有趣的问答环节
在中学英语课程教学改革中，为确保“师生互动教学”实施效益的最大化发挥，保证师生双向的沟通交流是课程教学改革的重中之重，为此教师需在秉承着“以人为本”的现代化教学理念下，通过依据课程教学内容来合理化设置问答环节，由此在调动学生学习积极性的基础上使其能在课程教学中与教师进行良好的有效沟通交流。就目前来讲在课堂教学中，教师是通过一个个学习任务来推动课程，作为教学活动的组织者和引导者，为保证“互动教学”模式应用效益的最大化发挥，教师需立足课程教学目标，结合课程教学内容和学生实况在正式上课前设计问题来启发学生思考，由此在全面调动学生学习积极性的同时拉近师生之间的距离，为各项教学工作有效落实创造良好条件的前提下，促进学生完成从“要我学”到“我要学”的转变。
在《Know yourself》授课时，师生互动的关键就在于教师与学生之间是否进行了有效性沟通交流，在以往应试化教学中，表征性师生互动的现象十分普遍化，在满堂问式互动、机械式互动中学生学习兴趣不仅难以有效激发，与此同时对学生全面化发展也造成了极其不利的影响，为此要想改善当前教学现状，提高学生的英语实际应用能力，在备课阶段教师需根据学生实况设置不同的预习目标和课后练习题，在帮助学生理清文章脉络和主旨的前提下，后期在教学时教师还可设置适合学生的学习任务以及有趣的问答环节，在活跃学生思维的同时营造一种轻松愉悦的教学氛围，加深学生对课程知识的认知和理解。
二、通过多种教学模式增强课堂有效性互动，促进学生全面化发展
课堂作为课程教学的主阵地，在师生互动中，互动交流形式是否科学合理，是影响学生全面化发展以及整体课程教学质量的重要因素，因此要想改善当前教育教学现状，在素质教育体系深化改革下，教师还可通过采取多种教学模式来落实“互动式教学”，由此为高质量教学目标的达成创造良好条件。目前来讲，在“互联网+教育2.0”时代下，现代信息技术在教育领域中的广泛应用在提高课程整体教学成效方面发挥了重要作用，在与学生互动交流中，教师可通过将问题设置阶梯难度，而后通过借助多媒体等辅助性教学工具以“游戏化”方式来进行提问，由此在活跃课堂教学氛围的同时增强学困生的学习自信心，满足学优生的课程学习需求。除此之外在课堂教学方案设计时，为从根本上改善当前教育教学现状，教育工作者还需在秉承着“以人为本”的现代化教学理念通过综合学生的学习特点、能力和认知规律，由此在构建平等化教学氛围的基础上与学生进行沟通交流，最终促进了教育事业的良性发展。
在《TV programmes》教学中，为确保学生主体作用的充分发挥，在授课时教育工作者不仅需摒弃传统化的教育教学理念，与此同时还要综合考虑每个学生的个性化发展需求以及学习能力，在课堂教学中通过多种游戏互动形式，让学生在感受英语课程魅力的同时调动自身学习积极性。除此之外中学阶段由于学生正处于身心发展的关键期，为帮助学生养成良好的学习习惯，在教学中教师除了要提高对课堂互动氛围构建的重视外，课外教师也可通过开展有趣的英语游戏，在激发学生学习兴趣的前提下推动他们全面化发展。
三、结语
综合而言，作为一种现代化教学模式，“互动式”教学在保证学生主体作用充分发挥以及激发学生学习兴趣等方面发挥了重要性作用，但在具体化应用过程中，由于受多方不可控因素的影响，课程整体教学现状并不乐观，为此对教育教学模式进行不断优化调整，是现阶段高质量教学目标实现的重要战略基础。
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