黄洁珍
横县横州镇蒙村村委小学 530300
内容摘要：随着互联网的发展，互联网+教育的模式已经成为新时代的教育方式，为了提高德育效果，利用比较受学生欢迎的互联网，丰富德育教育内容和形式，增加教学平台，促进沟通交流，增加趣味性，评价德育教育效果，及时调整德育教育的策略，提高德育教育的效率。
关键词：互联网 班主任 德育教育
农村小学留守儿比较多，很多家长外出务工或者文化水平偏低，很难承担起德育教育的责任，高年级学生自我意识逐渐加强，容易受到周围不良生活环境的影响，产生错误的价值观，因此学校必须加强学生的德育教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生自觉抵制不良社会环境。农村小学德育教育的形式比较传统，大多是通过课堂教学机械灌输学生德育思想，德育教育缺乏趣味性，学生经常听过就忘，很少能够产生实际的效果。随着互联网的发展，农村智能手机的普及，互联网+教育的方式越来越受到学生的欢迎，把德育教育与互联网相结合，增加德育教育的实例，多平台联合教育，检验德育教育的成果，创新德育方式，提高效率。
一、通过互联网丰富德育教育教学内容
互联网可以突破时空的限制，突破农村地域限制，提供丰富的德育资源，通过互联网收集德育素材，下载形象生动的小视频，收集时事热点，收集真实案例，利用故事、游戏、动画小视频等形式，增加德育教育的内容，让德育教育更加具有趣味性。农村小学生很多留守儿童，学生缺乏文明礼仪的意识，见人不会打招呼，在公共场合大声喧哗，随地吐痰，乱丢垃圾等，为了改变学生的这种现状，利用互联网收集文明礼仪小视频，通过视频的形式，生动形象的展示标准的文明礼仪习惯，规范学生的行为，并把这些小视频发到微信群，要求学生课后自己观看，加深印象。小学高年级学生对网络的信息缺乏正确的认识，容易上当受骗，我通过收集典型的案例，让学生进行分析评论，培养学生正确的价值观。比如现在很多学生都会刷抖音，容易受到网络主播的诱惑，倾家荡产打赏网络主播，为了防止类似的情况出现，通过收集12岁小学生花55万打赏男主播，花光家里所有的积蓄，通过网络事例，演示受骗的过程，提高学生的警惕心理，防止上当受骗。
二、通过互联网促进沟通交流
互联网的兴起打破了地域的限制，为班主任与家长、班主任与科任老师、班主任与学生、学生与学生之间的交流提供了便利。尤其很多农村小学家长常年在外打工，移动网络平台成为家校交流的重要方式。德育教育需要家长与学校之间相互合作，家长也要履行教育的义务，了解孩子的现状，配合学校的工作，共同教育学生，才能取得事半功倍的效果。比如通过学校教育与训练，培养学生独立自主的学习习惯，学会自己预习、复习，自己完成作业，回到家之后还需要家长的进一步监督，经过长时间的训练，巩固在学校养成的成果，逐步形成良好的学习习惯。班主任与家长通过互联网，及时沟通学生的表现，要求家长收集学生自主学习的照片，利用班会课进行表扬，树立榜样的力量。班主任与科任老师也可以通过微信、QQ及时沟通交流学生的表现，班主任及时进行教育，让德育教育更加具有针对性和及时性。通过互联网平台，让学生可以畅所欲言，发表自己的看法，通过私聊了解学生的心理动态，及时调整学生的心理。
三、利用互联网增加教学平台
传统的德育教育大多都是通过课堂教学，班主任机械进行灌输，随着互联网的发展，借助学生喜欢的网络平台，开展丰富多彩的德育教育形式，更受学生的欢迎，提高德育的趣味性。在开展“礼”“义”“廉”“洁”“孝”等中国传统文化的教学中，充分利用互联网的优势，突破时空的限制，突破教室的限制，在网上下载传统文化微课小故事，上传“微课之家”平台，要求学生自己在家观看故事小视频，因为是学生喜欢的故事形式，激发学生学习的兴趣。在QQ群上传国学经典故事的小视频，让学生通过QQ群进行学习。引导学生通过爱奇艺、腾讯视频、优酷视频等平台观看德育小视频。疫情期间，通过钉钉网对学生进行网络视频教学，做到停课不停学。互联网的发展，为德育教育提供了更广阔的平台，突破了教室的限制，做到随时随地都可以进行德育教育。
四、利用互联网增加德育教育趣味性
传统的德育教育大多靠班主任利用班会课进行传授，教学方式单一、效率低，教学内容受到限定，缺乏趣味性，班主任的工作负担比较重。利用互联网的方式，第一，把德育教育与网络游戏相结合，在游戏中进行德育教育。比如国学经典游戏，学生通过下载游戏，利用国学知识过关，在游戏中接受国学经典作品的熏陶，提高学生的品德修养。让学生在愉悦的气氛中接受情感的熏陶，提高德育教育的效率。第二，把德育教育与网络动画视频相结合，向学生推荐网络小视频，让德育课堂更加形象生动。比如通过推荐学生互联网平台爱奇艺，让学生观看“全国中小学生德育教育系列片”“德育原则小故事”“小学生思想品德教育教学动画视频系列”等，通过学生喜欢的动画人物熏陶情感。第三，把德育教育与互联移动时事热点相结合，通过学生比较感兴趣的网络事例，以故事的形式向学生进行案例分析，培养学生良好的品德。
五、借助互联网评价德育教育效果，让德育教育更加具有针对性
传统的德育教育课经常流于形式，班主任上完课之后很少会再对课堂的效果进行评价，即使班主任主动问学生，学生碍于情面也往往挑好话讲，班主任很难发现实际问题。而通过互联网的形式，班主任在开展德育教育之前，可以利用微信、钉钉、QQ、问卷星对学生进行调查，了解学生的德育现状，分析存在的问题，再有针对性开展主题班会，班会结束之后再利用互联网软件调查德育教育的效果，及时调整教育的方式，查缺补漏，让德育教育能够落到实处，提高德育教育的效率。
总之，互联网影响着人们的生活，随着农村互联网的普及，学生的德育教育必须改变传统的教育方式，充分利用互联网资源为德育教育服务，做好班主任对家长、教师、学生的沟通交流工作，丰富德育教育资源，结合互联网小视频、时事热点、游戏等，拓宽德育教育的渠道，丰富教育形式，增加德育教育的趣味性，提高德育教育的效率。
参考文献：
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[2]梁亮. 互联网时代小学班主任德育工作中存在的问题及解决措施[J]. 才智,2020(09):175.
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