胡天宇
浙江省绍兴市文澜中学
根据新课标提出的语文教学“生活化”，学生生活“语文化”，让学生具有适用实际生活需要的能力。由此可见，语文教学尤其是阅读教学，关键在贴近学生生活，这是“根”。
语文从生命开始，与生活同行；阅读从本真开始，与真情相伴。阅读不但是 求知、益智的便捷手段，而且是立德、审美的有效途径。通过文章的阅读，不但能够识字、读书，学着写作、表达思想感情，还能明白事理，了解古今文化传承，接受中外思想和指挥的洗礼。所以，阅读有两个特征：语言的工具性和传承思想、指挥与文明的人文性。我们阅读的目的，就是学会使用语言这一工具，去接受古今中外的思想、智慧与文明的熏陶，提升人生的境界，提高全民族乃至全人类的素质，进而改造我们生存的世界。
当前很多地区的语文教学却偏离了这一阅读目标，特别是阅读教学通常把理解作品思想内容作为阅读的终极目标，把“文本解读”作为最主要最基本的阅读方法，把阅读只是的掌握和阅读能力的提高作为阅读教学效果检测的唯一标准、考试考察的重点。所以现在学生的阅读通常是一种负重阅读，一定要为打到某种目的而读，读时一定要“求甚解”，这就是现今学生的阅读变成了一种不得已而为止的苦差事。
而我们所要求语文教学还原“本真阅读”，给予学生的阅读自由。而所谓的“本真”，她是同功利、虚浮、飘渺、短暂的、无生命这些词藻相对的。
本真的阅读，没有功利心，没有繁琐的环节，就让学生静静地阅读，在喜欢或感动的地方勾画批注，随心而写，不做任何要求，让他们安静地阅读，享受着阅读的快乐，而老师也体验着学生的幸福。
绍兴地区近年来初一初二期末考试也消除了现代文阅读的题型，在一定程度上倡导了学生进行本真阅读，充分给予了学生阅读自由，注重生活和语文的联系。这是较为成功的语文教学改革。
当然，我们都知道真正的阅读能力不是老师在喋喋不休的讲解中形成的，不能否认教师在这个过程中起到了推波助澜的作用，而且的确为了考试这个最功利的目的，我们的做法让许多学生受益匪浅。所以，期末考试取消现代文阅读的题型，让教师在日常课堂教学中更自由，而不受考试的约束，更能让学生自主解读文本。课堂上让学生读书，只静静地读，只自己理解，老师什么都不讲，什么都不干预，那样一种读书的氛围，更利于学生个性化的解读。
由于母语背景的影响，学生在语文学科的知识结构和能力倾向上往往表现出极大的个性差异。譬如，有的擅长叙事，有的偏爱说理，有的好读唐诗，有的爱吟宋词，应该说并没有什么优劣高下之分。但我们以往的考试，总是唯纲唯本，画地为牢，不但剥夺了学生自主学习的权力，而且剥夺了学生自我价值的实现。只有“本真阅读”才能让学生个性特长得到最大限度的发挥。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，考试应该是水平差异的标尺，而不应该是个性差异的樊篱。而改革考试内容，更是打开学生阅读牢笼的一个关键性要素！
然而，我以为，当前语文教学的“本真阅读”仍有一定局限性在里面。中考卷的现代文题型依然存在。因初一初二期末考不考现代文，会出现为了考试高分，教师容易主攻文言文，而忽视现代文教学的现象，导致学生自主阅读时间有，但是自主阅读的技能缺乏的情况。若要改革，我认为应彻底改革，从始至终，中考语文卷的彻底改革，才能让中考这个指挥棒从老师、从学生头顶落下，才可以放下心彻彻底底实施起本真阅读这个有利于培养学生自主阅读能力的阅读方法！