王裕
大连渤海文谷高中，辽宁大连116011
摘要：秉持立德树人教育理念，高中班主任需要积极创新班级管理工作，重视德育教育，重视学生综合能力培养，将学生培养成思想品质、智力思维、身体素质、艺术素养全面发展的综合性人才。本文将分析高中班主任工作的现状及问题，探索在高中班主任工作中构建立德树人教育理念的有效策略。
关键词：创新，高中，班主任，立德树人，理念
引言：高中阶段是学生学业生涯的重要时期，也是学生品行、人格成熟的关键时期。高中班主任管理工作面临巨大挑战，必须构建立德树人的教育理念，创新优化班级管理工作。
1、高中班主任工作的现状及不足
1.1过度重视成绩，忽视立德树人
就目前而言，高中班主任的教育观念相对落后，一些班主任对立德树人理念的理解和重视程度还不够。个别高中班主任在班级管理过程中忽视学生的整体发展，没有真正构建起立德树人的理念。
高中阶段的学习压力比较大，课业繁重，班主任往往更注重对学生成绩的管理，而忽略了对学生其他方面的综合训练。高中学生必须面对高考。因此，学生在这个时期心理上面临着巨大的压力。有的班主任为了让学生在高考中取得好成绩，在平时的管理中关注他们的学业成绩，甚至有些班主任认为学业成绩是判断学生能力和综合素质的唯一准则，忽略了对学生心理状态的关注。
立德树人教育理念要求培养品德、智力、体育、艺术等各方面全面发展的优秀高中生。但是，因为班主任重成绩而轻德育，且很难对学生平等以待。对于一些学业成绩好、纪律好、品格好的学生，老师经常会产生偏爱。对于某些成绩不佳或中等的学生，老师就不可避免地产生轻视和忽略的态度。在这种班级氛围中，学生承受着越来越大的压力，心理问题逐渐增多。
1.2工作方式落后，缺乏灵活创新
在以往的班级管理工作中，班主任往往不能与学生打成一片，会有一些距离感，显得很难接近。师生之间的沟通较少，不够深入，师生交流往往仅限于老师与少数几个班干部中间。对学生的批判教育形式停留在请家长和写检查等等。班级活动的推进也往往是强制性的，形式是不够多样，学生缺乏参与的热情。
高中班主任依靠长期的管理经验，忽视了班级管理的创新发展。在班级管理过程中，常常存在管理方式单一，管理内容固化的问题。新课改突显了对班主任管理工作的日益严格的要求。传统的班级管理方法已无法满足当今的实际需求。高中生学习压力沉重，很可能出现一些负面情绪。以往的管理做法已经不能满足高中生身心健康的要求，某些传统的强制性管理方法非常容易激发学生的反叛心理。
2、构建立德树人教育理念，高中班主任班级管理创新途径
2.1尊重个性，分层教学
“立德树人”教育理念的一个重要体现就是“因材施教”。所谓“树人”，绝不是培养千篇一律的人才，而是根据学生的个性特征，培养拥有独立人格、独立专长的个性化人才。每个学生就像这个世界上的一片叶子，都不尽相同，无法一概而论。高中班主任老师应以一种合理的方式对学生进行科学分层，用不同的方式对待每一个学生，并在他们的学习和生活中给予支持。尝试从学生的实际情况入手，为学生的心理健康提供建议，并帮助学生在生活的关键时刻建立正确的思想观念。
对于不同类型的学生，高中班主任需要采用不一样的方法来教育和管理。几乎每个班级中都有成绩好的，有成绩不好的，也有成绩中等的学生。班主任需要充分了解不同层级学生的需求，针对性地进行指导，不能够把每个学生都打造成同一个类型，更不应该用相同的标准来衡量每个学生。对成绩优异的学生不能强迫他们只进不退，而是要教会他们抵抗压力，控制自己的情绪，不要自负或烦躁，并保持适合自己的学习节奏。针对中等学生，班主任要鼓励他们，并帮助他们分析原因，提高他们的自主学习能力。对于成绩欠佳的学生，当他们取得少许进步时就值得给予认可和鼓励。班主任的肯定将对后进生产生巨大的鼓舞作用，并激励他们继续积极学习。
2.2自主管理，培养班干
充分发挥学生自主管理能力也是立德树人教育理念的重要实践。在高中班主任的班级管理工作中，班主任应与班干部合作，以提高工作效率，使班干部成为班级管理的好帮手，并给予充分的帮助，强化学生自我管理。
在班干部的竞选中要做到公平，激励每个学生参与竞选。不能把所有好的资源全部集合在成绩优异者身上，要激发每个学生的集体荣誉感，鼓励他们发挥自己的优势，参与到班级管理中来。
2.3家校合作，重视德育
高中班主任应充分考虑社会教育和家庭教育在课堂管理中的辅助作用。现代教育必须通过家庭、社会和学校的共同作用来实现。这三个是互相协同的，不仅形成了一个完整的系统，而且产生了教育的协同效应。一方面，班主任要随时与学生家长联系，从家长那里及时获取学生的学习和生活情况，同时还应帮助家长养成主动掌握和理解学生情绪和爱好的习惯，以便学校教育和家庭教育可以同时同步，相互协同地进行。有了孩子家长的支持，班主任就可以在班级管理中取得更好的成效。此外，班主任工作离不开德育教育，要在立德树人的教育理念下，提高学生的整体素质和品格。
2.4完善制度，规范管理
完善的班级制度将带给全班同学一种归属感，也能起到警示作用。高中班主任老师要在“立德树人”教育理念下，制定适合班级发展的管理标准。每个学生都应严格遵守班级制度，班主任要设立相应的惩处措施纠正学生的不良行为，也要对优秀的行为给予相应的奖励。无论怎么管理，都应始终在不违反规则和制度的情况下实施。只有当学生也能在班级制度的约束下实行自我管理时，才能形成良好的班级管理秩序。
结束语
综上所述，高中班主任管理工作成效关系高中学生身心状态，良好的班主任工作是学生以良好的状态迎战高考、迎接未来的有力保障。因此，高中班主任必须积极创新，构建立德树人教育理念，尊重学生个性，巧妙应用分层教学模式促进学生个性化发现，同时要用好班干部和家长的力量，完善班级管理制度，不断创新手段，提高班级管理工作的科学性和有效性。
参考文献：
[1]庞家华.立德树人理念在小学数学课堂中的应用[J].科学咨询,2018,(33).71.
[2]杨扬.论新时代"立德树人"理念在小学教育中的渗透[J].黑河教育,2018,(12).10-11.
[3]清华大学附属小学.成志教育：小学立德树人的模式构建与实践探索[J].人民教育,2018,(8).53-59.
作者简介：王裕（1981-），女，籍贯：山东东平，职称：中二。研究方向：班主任教学与管理