覃天照
广西南宁市横县百合镇中心学校六答教学点 530302
内容摘要：高年级学生自我意识逐渐加强，学习压力也比较大，心理问题越来越多，但是受到应试教育的影响，班主任利用课堂时间开展心理教育的时间比较少。因此笔者改变传统的心理教育方式，通过互联网平台匿名调查学生的心理现状，分析存在的问题，对症下药，利用互联网平台进行沟通交流，开展心理辅导教学活动，通过真实的案例开导学生，提高学生的心理素质。
关键词：互联网 班主任 心理教育
农村小学留守儿童居多，由于长期缺乏家长的关爱，很容易出现心理问题，如果不能得到及时的排解，将会造成不可逆转的伤害。但是有心理问题的学生往往不愿意面对面与班主任进行交流，或者在学校忙于学习没有时间与班主任进行深入的交流。通过互联网的方式，可以突破时空的限制，利用学生喜欢的互联网平台进行沟通交流，了解学生的心理现状，与家长交流合作，及时帮助学生走出心理困境，促进学生心理健康发展。
一、利用互联网了解学生心理现状
传统的心理教育缺乏针对性，往往是教师根据经验或者上级布置开展心理健康教育内容开展心理辅导，容易流于形式，缺乏针对性，对学生的心理产生的影响比较小。随着互联网的普及，学生信息技术能力得到加强，高年级学生基本可以独立进行手机操作，因此可以通过互联网的形式对学生进行匿名调查、匿名投票，或者让学生匿名进行留言，分析调查结果，了解学生内心真实想法，根据存在的问题有针对性开展心理教育，提高心理教育的效率。比如为了了解学生社交时的心理障碍，设计调查问题：1.和同学在一起，你感到（?）A、快乐?B、一般?C、不合群?D、孤独?E、自卑 2. 与新朋友在一起（?）?A、主动邀请一起玩?B、不好意思接近?C、只顾自己玩 3. 家里来了陌生客人（?）A、喜欢?B、主动招呼?C、不理睬?D、怯生 4.见了认识的长辈（?）A、主动热情招呼?B、不好意思?C、躲起来?，再把这些问题利用问卷星的形式发布在班级群，让学生根据自己的实际情况进行填写，利用问卷星直接分析数据，留意选择孤独、自卑、不合群、怯生、躲起来的学生名单，通过柱形图一目了然了解学生整体现状，了解到很多学生与同学在一起感到快乐，但是与新朋友在一起会不好意思接近，家里来了陌生客人容易怯生，见了认识的长辈不好意思主动打招呼。根据调查结果关注典型的个体，及时与学生交流，与学生家长进行交流，帮助学生树立自信心，鼓励学生大方与人交往，锻炼学生的文明礼仪习惯。根据调查结果利用班级群对全体学生进行心理健康教育，播放文明礼仪小视频，引导学生如何与人正确交往，潜移默化影响学生的行为，建立良好的社交关系。总之，利用互联网可以让教师快速掌握学生的心理情况，对症下药，提高效率。
二、利用互联网平台畅通沟通渠道
把学校的心理健康教育与学生喜欢的互联网平台相结合，可以丰富健康教育的方式，激发学生的积极性，更符合农村小学学生的实际。有些学生不喜欢与人面对面聊天，但是在网络上他们又可以畅所欲言，通过开通互联网平台，可以让学生自由进行讨论，通过同学之间的交流解决心理问题。也可以让学生单独私聊教师，说出自己的心事，探讨解决问题的办法，及时鼓励引导学生，解决内心的困惑。
还可以让学生通过网络漂流瓶的形式说出自己不高兴的事情，把心里的烦恼丢出去，达到倾诉的效果。比如班级有一个学生平时比较活泼开朗，也特别懂事，但是有一个周末这个学生在网上私聊班主任，认为爸妈生了弟弟之后，全家人重男轻女，不爱她了，她心情非常不好，甚至想要离家出走。了解情况之后，我及时对她进行了疏导，让她认识到家人一样爱她，只是因为弟弟还小，需要更多的关心和照顾，说出平时家人爱她的具体事例。并及时与家长联系，让家长了解情况，家校结合，对学生进行及时疏导，化解了矛盾。
三、利用互联网搜集心理健康教育的素材
农村小学班主任几乎都不是专业的心理教师出身，有些心理教育不够科学专业，互联网网络平台提供了很多专业心理教师的教育素材，通过互联网平台可以共享这些资源，让学生享受专业的心理健康指导。班主任也可以通过互联网搜集符合本班学生实际的心理健康教育素材，根据学生的具体情况进行修改，应用于课堂实际，丰富心理教育素材。在2020年疫情推迟开学期间，由于长时间在家，很多学生出现厌学、焦虑、网瘾等心理问题，与父母之间的矛盾增加，为了解决学生长时间在家学习出现的问题，首先利用互联网资源，让学生关注心理名师公众号，直接观看名师心理辅导视频。其次收集丰富的典型案例资源：斯朗巴珍徒步半小时到零下3摄氏度的雪山顶上课；扎西卓玛跑到村长家里借网上课；次仁曲桑骑着摩托车冒着严寒来回6个小时上网课；河南的“屋顶男孩”，每天早上8：00就爬上屋顶开始听课；等等。结合学生的实际围绕这些网络典型案例激发学生认真学习，帮助学生克服厌学的心理，激发学习的积极性。
四、利用互联网丰富心理教育的方式
随着互联网的发展，学校的心理教育也要跟上时代的步伐，除了常规的课堂教育，还可以利用互联网的方式，打破时空的限制。首先让学生自主关注心理名师公众号，根据自己的需求观看名师心理辅导视频。其次可以让学生关注心理辅导的公益微信公众号，让学生与名师进行沟通交流，解决心理问题。第三，在班级成立微信、QQ心理账号，方便学生及时进行心理咨询，及时解决学生问题。第四，还可以通过互联网的方式，增加家校之间的交流合作，寻找解决问题的方法。第五，利用互联网的方式，直接开展线上心理健康教育课程，帮助学生及时解决心理问题。
互联网的发展给人们的生活带来了便利，也给心理健康教育提供了更多的方式。通过互联网的方式可以打破时空的限制，随时随地了解学生心理状态，线上线下心理辅导课相结合，传授学生解决心理问题的方法，加强与学生的沟通交流，家校合作，及时缓解不良心理情况，让学生能够健康成长。
参考文献：
[1]易曼. “互联网+”背景下小学心理健康教育研究[D].湖南师范大学,2018.
[2]肖莹,单李丹. 互联网背景下中小学心理健康教育的挑战与应对[J]. 教师教育论坛,2020,33(12):70-72.
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