王敏捷
浙江省绍兴市柯桥区趣画教育培训学校浙江省绍兴312000
摘要:现在的学生,对于家国意识比较淡薄。无论是哪个年代出生的孩子,爱国主义这项内容是无论如何不可缺少的,因为从历史来看,无论这个国家多么的艰难,而能够将国家的人民凝聚在一起的就是这四个字——国家情怀,有了它,国家才有凝聚力,才有向心力,人民才有认同感,才有一股子劲儿,努力向前走,所以,如何培养学生的家国情怀,是家校合作的一项很重要的内容。
关键词:家国情怀;家校合作
一、引言
我们的国家经历了无数的考验和艰辛的斗争,今天实现了繁荣和繁荣,我们希望为了让今天的年轻人认识到,我们今天的幸福生活并不轻松,我们必须记住历史,展望未来。
然而,每一年,儿童都生活在不同的历史背景下,他们的童年经历了不同的历史事件,因此国家的概念可能有所不同。而表达爱国感情的方式却各不相同。
目前,年轻人从幼年起精神方面就比较富裕,国家发展迅速,没有痛苦,这一代的孩子们对自己的力量更加自信,面对着邪恶的意图。外国部队干涉我国内政,虽然他们也表现出热血和愤怒,但这并没有影响到我国的安全。他们继续在国外寻找著名的商品。
家作为一个国的根本,家作为一个社会主义发展道路的延续。家国之情是我们对于家乡的一种依恋,对于国家高度认可感及责任心的体现。当代的大学生本身就是一个国家的未来与民族发展的希望,他们都应当有着深厚的祖先家国感情。对此,要将弘扬家国精神情怀融入到思想政治课程中,并加强理论和实践课程的教育,鼓励广大大学生在祖国和民族前行的时代发展大势中探索人生的价值,将他们的个人理想与祖国和各民族的远见梦想相互地联结,汇集起一股同心共建建设梦的巨大力量。
"爱祖先"的情怀家乡爱国文化情怀就必须是传承弘扬优秀中华传统道德文化的本质核心和道神精髓。从当代中国传统历史文化走向中国现实,中华民族经常十分崇尚自己的传统家族爱国民族大义,把家族爱国大义情怀转化当做品质是当代中华民族一种更加深厚多元的传统文化蕴涵内心中的密码,它始终存在贯穿着当代中华文明的繁荣发展的全过程。是我们宝贵的文化精神财富。在当今整个中国的社会历史上,家最初仅仅仅只是人们用来泛泛指诸侯士大夫的一个封地,虽与其他同为诸侯的各个封地国相互不相隶属,但又紧密地具有关联。春秋战国年代时期的日本儒家运用家庭治国论的观点,阐释了日本家庭组织是一个社会主义国家组织的根本上和构成上的部门和管理单位,也是每一个日本人和其他国家之间的基本联合体。《礼记大学》将国家二者之间的基本关系进一步清晰明确,强调"修身、齐家、治国、平天下",此时"家"在"国家"这一基本概念中,被广泛地认为赋予了重要的主体地位,蕴含着丰富的国家政治和社会哲学理想思维,体现了当时中国古代许多优秀知识分子的伟大家庭爱国主义情怀。
当老师在推进与家庭和学校之间的合作时,学校和其他家长以此作为与合作对象双方的目标,引导其合作的途径和方向并非一致。你就能总结出来形成这种工具主义。也就是说,学校与家长之间在合作中往往是互相"道具"的。学校与监护人在合作中分别代表着自己的利益,学校认为监护人需要等待被开发和使用的资源,监护人在学校接受教育时就是为了自己的儿童,作为其中间人的老师,如何通过平衡这种利益关系来达到对双方共同培养与协调的合作机制,这就成为现实中普遍存在的技术性问题。因此,新世纪的爱国主义教育应符合时代的要求以及现代儿童成长的特点。
二、家校合作培养当代青少年家国情怀的策略
(一)建立健全课程制度,把弘扬爱国主义的精神深深地融入到教育和科研的各个环节
第一,加强课堂教学和政治学研究。青少年阶段是人们生活的中的一个重要时期,因此,必须把爱国主义的教育纳入各个专业和学科的教育与教学资料中,纳入各个环节的教育与教学实践,推动青少年爱国主义的教育走上课堂、走进教材、走入头脑。00年石景山区开展了第一届"守正杯"思政课教师展示交流活动。第二,丰富教学资源。支持和鼓励促进各种形式的网络教育资源的开发,如微型、视频和网络在线教学大纲;为了进一步增强爱国主义音乐教育的吸引力和敏感性,通过开发爱国主义音乐,加强人民对于爱国主义和中华民族的自豪感,艺术、书法、舞蹈和戏剧作品反映了爱国主义教育的要求。第三,要进一步加强学校的德育和人才队伍的建设。及时向学校党管领导干部和相关教师群众解读了新出台的有关教育政策法规,制定了相关的落实措施方案,不断从健全党管德育的工作机制、强化学校师德和家庭良好师风的建设等多个方面入手。推动德育工作创新发展。
(二)学校对于爱国主义的教育应该是要更加贴近人民的生活,给予孩子们切身体会与感受
我们对于青少年的民族爱国主义并非一句口号,而是必须要给予他真正的心情。例如,参加了庆祝新中国成立70周年的第一次全国性大阅兵式的程强,在008年四川特大地震中,他的家乡被一支空降部队紧急求助。他感谢这些士兵。在美军派遣部来到我军四川大地震救灾应急抢险救援部队的一名抗战官兵人群中,1岁左右的一个中年男人突然随手打出"长大后会成为空降兵"的一个大字横幅。
10年后,程强终于完全顺利实现了自己的参军梦想,成为陆军空降兵"黄继光班"的第38代正副班长。
这些都不过是他们在日常生活和学习工作过程中的一些真实生活体验,在他心中为我们苦苦埋头种下了爱国的生命种子,最后使他形成了一个坚定的爱国主义信念,因此最终将其行动转化过来成为一个学生爱国主义教育行动的一个重要过程。
在家里和学校的交流与合作项目中,我们还可以开展像是"长征路"这样的类似"红色之旅"研究项目,让我们的孩子能够身临其境地去体验到对于爱国主义的教育。
(三)构建幼小初高德育体系,推进全员全过程全方位育人
严格遵循青少年教育发展规律和青少年学生成长的基本规律,做好顶层设计,把以中国特色社会主义为核心的价值观思想政治道德教育、理想信仰政治道德教育、生态与文明道德政治教育、中华优良传统与文化政治道德教育、心理健康教育等方式贯穿于始终,构建了青少年品格与德育的横向交叉、纵向衔接、螺旋式上升的品格与德育课程体系,推进了学生自身树立正确的价值观,促进
(四)推进协同育人,贯通家庭、学校、社会横向"教育链"
一是把爱国主义纳入家教家风建设。将爱党爱国的爱祖祖先情怀深植在孩子们的内心,需要一种浸润式的培养与引导,家长们应该抓住生活实践中的各类教育契机,同时积极地配合学校和全体社会所开展的爱国主义思想政治教育,使爱国主义思想成为广大学生和青少年的核心精神武器。二十三是进一步构建了社会共育机制,建立了爱国主义思想政治教育工作联合委员会制度,落实各项任务。积极发挥党政府机关、公检法司、人民团体、街道社区、社会单位和专家学者、老干部、老专家、老模范作用,建立社会教育平台,帮助广大青少年健康成长。
(五)学生要全方位准确把握时代的脉搏,丰富课程教育的形式,讲好爱国故事
一方面,要深挖传统文化的时代内涵,通过宣传展示、体验感受等形式,营造爱国主义教育的浓厚氛围。在这一点上,石景山区紧紧围绕西山永定河文化带、首钢工业遗址公园以及冬奥广场工程、创城等开展了多种各样的教育实践项目。另一方面,要充分发挥对"两个一批"精神模式的带头人作为重点,发掘优秀人才择林选树、生态文明建设等各领域的先进人物,广泛开展向先进学习的宣传活动,引导青少年把景仰和感动转化为祖国的实效行动。例如,在防止新冠肺炎疫病的人民战争中,出现了许多先进的典型。他们的感人事迹正是家庭、学校、社会进行爱国主义教育的生动案例。
(六)建立和开展相关的爱国主义科学研究项目,鼓励广大学生进行深度的参与
教育者陶行知曾经这样说过:人的生活就是教育,社会就是学校,教育是一体的。"爱国主义的教育也是应该能够使学生广泛地接触到社会,参加到现代化的生活和实践当中去。018年7月19日《人民日报》报道,"一带一路"和我们的未来"这一重点课题已经被人民代表大会的附属中被正式受到审查,课题小组的成员主要是北京人民代表大会第一附属中学的二年级学生。课题研究成立后,学生们充分利用了课外的时间,调查相关文献资料,分发了调查问卷,进行了实地和深度的采访,进行研究。最后,通过国家商务印书馆正式发布的《一带一路》和我们的未来》中英文对照版的全部作品分别发行。
我相信,通过深入参与这种爱国主义课题,孩子的家庭感情在思想认识和知识储备方面也会有很大的提高。
(七)利用亲情元素激发爱国情怀
在2019年国庆节的游行中,英雄的子孙举着英雄的肖像画行进,场面十分感人。为什么动人心弦呢?在对英雄的崇拜和尊崇中注入了深厚的爱情元素,可以说血比水还深。实际上,为了建设新中国,很多家庭失去了家庭。学校应该鼓励孩子们到自己家里拜访他们中的这些英雄。例如,俄罗斯就已经建立起了向英国人民表示尊重和敬意的一种光荣传统。而且新郎和新娘也有把自己送到墓地供奉鲜花的习俗。
三、结语
唐代韩愈在《师说》中明确地提出∶"古之学者必有师。师者,所以言行受业解惑也。"敬爱师长是我们中华民族的优良传统美德。去年,与老师相关的一些负面新闻事件成为了当今社会的话题。在一般的历史责难音中,作为优秀教师的我们也绝对不能简单地"传道受业解惑",而是应该要集高尚的政治思想道德、博学的政治文化知识、温暖的仁爱之意志于一身。
学生是未来的监护人,通过对学校课程和教育的改革,以家庭学校合作能力的增加为切点,还能发挥学校的特长吗?
也就是说,我国家庭学校的合作任重而道远。在与家长和学校的交流与合作中,我们认为作为政策制定者和学校管理人员,首先要树立"教师"这个观点。家里和学校的协作如何能够让家长和老师们有效地避免"增加负担"?为了不在学校里设定"可能无效的工作",我们应该怎么做?我们立足于中小学自身职能的充实,在能力领域内积极推进家庭教育体制改革,将正确的家庭教育理念深深地渗透到幼儿园和家长中,培养出新时期的孩子和父母。另外,学校对于家庭教育的指导和服务是以率先地培养了教师的知识和技能为基础和前提。因此,关联高校应该积极地进行相关学科的建设,人才培养计划的制定,课程开发,教师人才的培养。