莫云杰
横县横州镇蒙村村委小学 530300
内容摘要：随着互联网的发展，小学高年级学生已经掌握了基本的上网技能，为互联网教育发展提供了可能。为了让安全教育能够跟上时代的步伐，笔者利用互联网方式突破时空的限制，收集安全教育素材，播放安全教育小视频，线上线下教育相结合，加强家校合作，加深学生和家长的安全意识，提高安全教育的效率。
关键词：互联网 班主任 安全教育
农村小学父母大多外出打工，或者忙于农活，很难起到监管的作用。高年级学生放假时间基本处于无监管的状态，但是他们还处在懵懂的阶段，胆子大、爱玩是他们的天性，但是对安全隐患缺乏辨别的意识。爬树、游泳、玩鞭炮、玩火等农村学生常见的行为容易造成各种安全问题，导致悲剧的发生。因此加强学生的安全意识成为学校教学的一项重要任务，是班主任工作的重中之重。
一、农村小学安全教育的现状
安全教育一直是学校教育的重点，但是缺乏趣味性、效率低、影响低，已经成为传统安全教育最大的问题。经过平时的观察发现，传统的安全教育效率比较低，虽然在学校经常强调安全问题，但是学生的记忆比较短暂，经常左耳进右耳出，效率低、影响小。传统的安全教育主要是靠教师的课堂教育，一般一周一次，大多是放假之前班主任利用5到10分钟时间强调注意事项，或者在全校的集会上值日教师或领导进行强调。这种教育方式机械古板，很难对学生的行为产生影响。农村小学的安全教育素材来源于学校统一材料，资源少、缺乏趣味性。互联网开展安全教育，简单便捷，减轻了班主任的工作负担，提高了安全教育的效率。利用学生喜欢的互联网方式，经常提醒学生需要注意的安全事项，让学生认识到有哪些危险的行为，存在什么安全隐患，以及造成的严重后果，让安全教育更加形象生动，加深学生的印象，提醒家长关心孩子的安全问题，提高学生的安全意识。利用互联网的方式，收集丰富形象的安全教育素材，让安全教育更加生动形象，吸引学生的注意。
二、互联网安全教育的有效策略
（一）互联网收集微课小视频，增加趣味性
根据农村学生常见的安全隐患：雷电、洪水、泥石流、电、火、游泳、欺诈、拐卖等，收集生动形象的小视频，通过形象生动的故事、动画、新闻等形式，采取视听结合的方式，让学生认识不安全行为造成的严重后果，加深学生的印象，加强防范意识。微课视频时间短、效果高，符合学生形象的思维特点，几分钟的时间就能够展示完整的教学内容。根据学生的兴趣爱好和年龄特点，精挑细选安全教育小视频，让安全就要更富有趣味性，学生在短时间内就能掌握安全知识。比如针对农村常见的雷电天气，通过微课小视频的形式，播放小视频故事《雷电—雷雨天气别慌》，让学生在故事的情境中，利用动画的形式展示雷电、雷雨天气造成的危害，通过动画人物展示被雷电击中后的症状，既能避免过于血腥，又能让学生看到危害性。
通过动画视频展示如何在雷雨、雷电天气中保护自己，通过图片、视频，直观的展示安全区域，更符合学生的形象思维特点，加深学生的印象。微课视频视听结合的方式更能加深学生的印象，认识雷电、雷雨的危害，学会保护自己，加强安全意识。
（二）互联网收集安全教育的案例，引起共鸣
网络提供了丰富的教育资源，平时多关注时事热点，通过网络真实案例开展安全教育，分析案例，更能引起学生的共鸣，产生感同身受的效果，提高教学的效率。比如过年期间很多农村学生喜欢放鞭炮烟花，容易造成安全隐患，轻则受伤重则送命，为了加深学生的印象，通过网络收集真是的案例，让学生观看新闻视频一：熊孩子井盖上放鞭炮被炸飞，空中翻两圈重重摔落在地上；新闻视频二：儿童放鞭炮引发多起窨井沼气爆燃事故；新闻视频三：小孩子放鞭炮，已经有人眼睛被炸失明；动画小视频四：过年如何放鞭炮才安全？先通过网络视频，让学生形象生动看到不规范燃放鞭炮造成的严重后果，通过触目惊心的画面，让学生产生畏惧的心理，让学生自觉远离危险行为，提高安全意识。
（三）互联网丰富安全教育方式，简便及时高效
互联网的发展为人们的生活带来了便利，安全教育作为班主任工作的一个重点，也要改变传统的教育方式，充分利用互联网平台，采取线上线下相结合的方式，减轻班主任的工作负担，提高安全教育的效率。首先，抖音、快手小视频安全教育。大部分学生都喜欢刷抖音、快手小视频，通过抖音账号发布、转发安全教育小视频链接，提高学生安全意识。比如在国庆节放假，通过抖音账号发布防溺水安全教育小视频，让学生观看如何预防溺水，以及溺水后的急救措施，提高防溺水意识。其次，通过微信、QQ群播放安全教育资料，并让学生完成学习任务之后跟帖检验学习成果。比如春节期间，让学生学习燃放烟花爆竹的安全小常识、防火知识、安全用电知识等，并让学生完成之后跟帖。最后，通过问卷星检验学生安全知识掌握情况。为了防止安全教育流于形式，通过互联网平台设置有奖安全知识问答，检验学生安全知识的掌握情况，及时发现学生安全知识盲点，调整教学方式，让安全教育落到实处。比如通过问卷星设计防溺水安全知识调查问卷，了解学生掌握防溺水知识的现状，发现大多数学生不太了解溺水后的急救措施，及时通过小视频的形式教会学生溺水急救小常识，做到查缺补漏，让防溺水知识落到实处。
传统的安全教育主要依靠班主任讲，学生被动接受，往往班主任讲得口干舌燥，但是学生根本没听进去，尤其在放假前安全讲话，学生放假前的心情处在极度亢奋的状态，根本听不见，导致安全教育流于形式，很难对学生的行为产生影响。利用互联网对学生开展安全教育，可以突破时空的限制，随时随地提醒学生安全注意事项，能够根据学生新出现的问题，及时调整教育的方向，更富有趣味性、及时性、高效性。
参考文献：
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[3]高敬霞,许志青. 基于网络教育平台推进中小学生安全教育[J]. 科教文汇(下旬刊),2012(01):188-190.