卢华勇
广西百色市那坡县坡荷乡初级中学 533901
摘要：在初中生的成长和学习过程之中，班主任起着非常重要的作用，初中阶段的学生大多数处于青春期。在这一时期，教师既要从学习上对学生进行引导，要在生活上对学生进行帮助，使学生能够培养起健全的人格和良好的思想道德品质，通过教师的引导和学校的环境影响，实现学生的全面发展。在新的时代背景下，初中班主任教师在对学生进行思想教育时，要善于通过喜闻乐见的教育形式引导学生不断地完善自身，通过教学方法的合理选择促进学生的多样化成长，使学生能够发挥优势，弥补不足。
关键词：初中；班主任；思想教育
引言
要想实现对初中生的有效教育和培养，初中班主任教师应当立足于新的时代背景下学生的学习状态和心理状态，要充分了解学生内心的所思所想，以便于有针对性的对学生进行教育，要让学生在良好的道德品行之上进行知识的深入学习，成长为对社会和民族发展有突出贡献的人才。为此，教师要积极的了解学生的思想状态和心理状态，要立足于帮助学生解决思想上存在的问题，引导学生构建起健全的人格，同时，通过对案例的分析学习的教育方法强化教育理念，并帮助学生在实践中践行理论、完善素养、提升思想品质的水平。
一、充分把握学生的思想状态
初中班主任教师在对学生进行教育时，应当关注到学生的思想状态。首先，班主任教师必须对学生的思想状态和思想变化情况有深刻的了解，要根据学生在学校内的表现和在家庭中的表现，采取合理的方式对学生进行教育，对学生的思想状态和心里状态做出评估与分析。其次，在教师基本了解学生的心理状态和思想状态之后，教师应当根据学生的性格和家庭情况，采取合理的方式对学生进行教育，要帮助学生突破思想上存在的问题，不断的完善道德品质和个人修养，能够以饱满的精神状态投入到学习过程之中，并形成健全的人格。同时，班主任教师也要通过定期更新学生表现和思想状态的资料来了解学生思想状态的变化情况，以便于在日后的教学中做出反思，不断的完善自身，在充分了解学生整体情况的基础之上，对教育教学方法行调整，弥补在教学领域和班级管理工作中存在的不足。
例如，教师在对班级中的学生进行思想教育时，为了了解学生的思想状态，教师可以定期的让学生填调查问卷，问卷的内容应当是十分广泛的，应当涉及学生的学习生活和家庭各个方面，只有这样才能够全面的了解学生。通过调查发现，班级内的学生可能存在性格、人际交往和家庭生活等方面的困惑，这时教师就要积极地与学生沟通，让学生能够与教师分享谈心，讲出自己心中对某件事物的认知，以便于教师采取有针对性的方法对学生进行教育。
在对自卑学生进行教育时，教师就要引导学生树立信心，要在课堂教学的过程中给学生更多的表现自我的机会，能够克服内心的自卑，让学生认识到自己在某方面也是有优势的，通过这样的教学方式式，班级内的自卑学生在班级活动中能够更加的积极主动，也能够发挥个人的优势，带动其他同学。此外，班级内也有一些单亲家庭的学生，这类学生的性格往往比较急躁且比较调皮。在对这类学生进行教育时，教师就应当积极地与学生家长沟通，让家长关注学生的学习能力和各方面的综合表现，通过家校合作，发挥家长在教育体系中的重要作用，使学生能够在父母和老师的关注之下持续健康成长。
二、围绕社会热点问题进行分析
为了充分了解学生的思想状态，教师应当定期的引导学生围绕社会热点问题进行分析，让班级里的每一位学生都能够有发言的机会。在这样的状态之下，教师在倾听学生发言的过程中能够了解学生对某件事物的看法，当发现学生出现不良思想的倾向时则予以及时的纠正。通过围绕社会热点问题的讨论，教师可以让学生在激烈的思想碰撞中形成良好的思想道德品质和个人修养，引导学生在分析问题的过程中形成个人的观点，实现道德的自我完善。
三、发挥社会实践的基础性作用
社会实践在学生思想道德品质培养的过程中有着基础性的作用，初中班主任教师在对学生进行教育时既要关注到理论知识的讲解，也要从实践的角度对学生进行教育，要让学生在社会实践的引领之下养成良好的思想的品质，拥有积极向上的人生态度。班主任教师可以在班级内定期组织小型的社会实践活动，通过实践活动的组织与安排强化学生的思想品质。
例如，教师可以定期在班级内组织社区志愿服务活动。社区志愿服务活动可以包括社区小广告的清洁、社区孤寡老人的帮扶等等。通过这样的实践活动，学生能够在与其他同学共同参与活动的过程中养成乐于助人的良好习惯，这也能够强化学生的思想品质，引导学生将良好的思想品质融入到实践之中，并在实践中不断的完善自身。
结语
综上所述，班主任在针对初中学生进行思想教育时，需要通过对学生思想情况的了解、社会事件的共同分析与生活实践活动的积极组织来有效实施教育引导，要让学生在班主任教师的引领之下获得持续健康的成长，培养起良好的思想道德品质和积极向上的人生态度，并逐步帮助学生在思想教育过程中实现能力、素养、思想的全面完善与提升。
参考文献：
[1]程妍.试论初中班主任的班级管理策略[J].课程教育研究，2017(39)：184-185.
[2]覃懿.浅析初中班主任管理工作[A]. 北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[3]董晓波.初中班主任情感教育方法探讨[J].文教资料，2015(33)：150-151.
[4] 杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询(教育科研),2018(02).
[5] 柳兴民,柳士恭.浅谈初中班主任德育工作的有效策略[J].中国校外教育,2018(02).