刘木兰
广东省化州市石湾街道李山小学,525140
摘要：小学生的心理健康一直是教育界所重视的一个方面，由于小学生年龄较小，心理较为脆弱，并且在遇到问题的时候容易出现心理扭曲的情况出现，学生的心理容易受到外界的影响，因此小学的心理健康问题一直是深受重视的一个问题。小学生的心理教育重点在校园，班主任能够进行规模化地教学，并且能够避免家长在心理教育知识欠缺所带来的弊端，对于学生的心理塑造能够起到一个很好地作用。但是在实际教育当中，班主任应当如何进行心理教育，在教育中应当重视哪几方面，都是需要班主任去探究的。本文将从班主任的角度，去探究小学生心理健康教育的对策。
关键词：小学生；心理健康；教育策略
小学生的心理由于较为脆弱，因此需要教师、家长以及社会各界来进行维护，在维护的过程中，也应当加强学生的心理教育，让学生的心理变得更强壮。班主任在进行心理健康教育的时候，应当要紧抓学生的实际情况，通过对学生的实际情况来开展合适的心理教育，从而让学生能够得到最为合适的教育方式。心理健康对于小学生来说是非常必要的，心理健康是学生开展各科学习的基础，若学生没有一个健康的心理，那么在进行学科学习的时候，则会遇到更多问题。班主任是班级管理的主要角色，有更多的机会以及时间来与学生进行交谈，能够向学生传递人生道理，让学生能够了解更多的事物，因此班主任在学生的心理健康教育中能够起到重要的作用。
一.班主任要树立服务学生的意识，提高亲和力
班主任在校的工作任务之一是要为学生服务。班主任这一角色虽然是以管理学生为主，帮助学生去解决学习上、生活上的各种问题，但是这一角色难免是要去为学生服务的。这里所谈到的服务并非是向学生收取一定的金额来为学生提供服务，而是指在学生有需要的时候为学生解决各种问题。班主任在学生需要人帮助的时候，都能够及时地伸出爱心之手，为学生进行服务，从而能够与学生培养良好的师生关系，从而提高亲和力。学生与班主任的关系，一定程度上能够帮助班主任去接触学生的心理，从而能够与学生进行有效的沟通，让学生将自身最真实的想法能与班主任进行分享以及沟通，那么班主任才能够得到最为真实的情况。除此之外，亲和力的作用还能够让班主任与学生建立信任，让学生能够信任并且依赖班主任，在遇到心理问题的时候能够向班主任请教，让班主任来帮助自己去度过心理难关。
二.关注学生心理，为学生营造健康的心理环境
小学学生的表述能力较差，对于心理健康的问题不会主动告知班主任。学生对于何为心理健康，何为心理不健康没有一个明确的认识，他们只知道自己是否开心，是否愿意与其他同学进行交流，是否开朗，是否孤僻等等，但是对于自己是否存在心理问题，他们没有一个明确的认识。因此，班主任需要进行密切地关注学生心理健康，为学生营造一个健康的心理环境。关注学生的心理健康可以从学生课堂、课间以及学生的作业完成情况来关注，学生在课堂上是否积极回答问题，对于教师的提问是否存在逃避的情况，课间的时候是否不愿意与其他学生进行交谈，是否喜欢自己一个人进行玩耍，课外作业完成情况是否良好等等，通过多方面来对学生进行观察，从而了解学生是否有心情不好，遇到心理问题的情况。此外，教师需要为学生进行健康心理环境的营造，不辱骂、打骂学生，禁止学生与学生之间的讽刺、嘲笑，让学生知道他们是一个团体，需要团结互助，互相帮忙。
三.运用多种评价，发挥榜样力量，促进转化和发展
传统的教育体系评价都较为单一，可以借助多样化的评价，来引导学生维护健康的心理。评价与竞争体系是能够让学生心理像健康方向发展的制度，既让学生能够从多维度的评价体系来获取评价，并且能够与其他学生进行竞争，从而促进学生的心理塑造。班主任在进行对学生评价的时候，可以采取多种评价体系，例如卫生评价体系，课堂评价体系，课间评价体系等等，让学生能够获得多方面的评价，从而能够更好地去认识自己；其次，班主任在进行评价的时候，应定期选出每一种评价体系的最优者，并且授予相应的称号，让每一名学生都向往能够成为最优者。称号是班主任对学生的肯定，能够为他们带来荣誉感以及成就感，因此学生能够在认识自我的过程中，去不断改善自我，从而能够让学生的心理更强大。
四.满足学生合理需要，从小树立正确人生观
学生年龄虽小，但是也存在心理需求。学生的心理需求主要体现在希望得到外界的肯定，例如教师、班主任的肯定，其他学生、朋友的肯定，父母的肯定等等。肯定能够为学生带来荣誉感以及成就感，并且能够很好地满足学生对肯定的需求。班主任在对学生给予肯定的时候，应当让学生认识到肯定是需要自己通过努力奋斗来换取的，并不是通过等待来换取的，让学生明白自己越是努力，所能收到的肯定也就越多，让学生能够在小学阶段就树立正确的人生观，懂得在该拼搏的阶段就去拼搏，自己想要的东西通过自己的努力去换取等等。人生观对于学生的心理健康有着一定的影响，当学生能够树立正确的人生观，他们在遇到挫折或者困难的时候能够更好地去处理，对于产生心理健康问题的概率也就会越小，在遇到苦难与挫折的时候更是能够增强学生的心理承受力，让学生能够更优秀。
五.建立学生心理健康档案，为心理健康教育提供科学依据
每一名学生都是独立的个体，心理都是不一样的，建立学生心理健康档案，能够更好地对学生的心理健康进行管理。学生的心理问题是学生最不希望被提及的一部分，因为每一名学生都不希望被他人知道自己有心理问题，但是心理问题不能及时得到解决的话，对于学生的人生会产生巨大的影响。建立学生的心理健康档案，将学生的心理健康问题记录到档案当中，这一个档案将会伴随学生的发展而丰富，当学生遇到心理问题的时候，班主任能够通过查阅档案来得知学生在以往的生活中是否遇到过影响心理的事情，并且是否存在心理问题，从而能够更好地帮助学生去解决心理问题，让学生的心理能够继续健康发展。
结束语：总而言之，小学学生的心理健康问题一直是教育领域重点关注的问题，学生的心理健康会对学生的生活、学习产生较大的影响。因此班主任在进行学生管理的时候，一定要对学生进行心理健康的密切关注，为学生营造一个能够树立正确人生观的环境，让学生能够在心理健康的状态下开展理论知识的学习。此外，学生是独立的个体，班主任要尊重学生的个性以及特点，给予学生足够的尊严，让学生能够在有尊严的情况下进行发展，也是对学生心理健康保护起到一定的作用。班主任在学生心理健康影响有着较大的作用，但是心理水平的提升仍需要学生自己去完成，教师只能够进行引导式地教育。
参考文献：
[1]关于小学生心理健康存在的问题与对策分析[J]. 热沙来提·吐尔地. 赤子(中旬). 2013(10)
[2]基于素质教育下的小学生心理健康问题研究[J]. 陈秀. 现代经济信息. 2008(08)