蒙月凤
广西南宁市横县横州镇蒙村村委小学 530300
内容摘要：视频可以化抽象为形象，比较符合小学生形象性的思维特点，更能加深学生的印象，提高学习的效率。因此笔者在移动互联的背景下，充分利用抖音、微课之家、腾讯视频、爱奇艺等视频软件资源开展线上线下教学，利用视频管理班级，通过现代化教学管理方式，提高班主任工作效率。
关键词：视频软件 班主任 管理
在移动互联背景下，通过现代化的教学方式可以减轻班主任的工作负担，共享丰富网络教学资源，利用现代化的教学方式，线上线下相结合，对学生进行德育教育、心理教育、安全教育、学科教育等，激发学生学习的积极性。但是通过调查发现， 农村小学由于教师信息技术能力、家长文化水平限制、学校设备设施等主客观因素的影响，大多数班主任只是利用微信、QQ发布学校通知，与家长进行沟通交流，很少使用现代化的教学方式进行班主任管理，班主任管理方式比较落后。高年级学生还是比较偏向形象思维特点，他们喜欢上网刷抖音、看视频，经过观察发现，相对比文字形式，学生对形象的图片、视频印象更加深刻。随着移动互联的发展，班主任的管理也应该与时俱进，利用学生喜欢的视频资源开展班主任管理工作，更能提高管理的效率。
一、熟悉常见的视频软件资源
根据调查发现，农村小学高年级班主任大多比较熟悉爱奇艺、抖音、腾讯视频、优酷等常见的大型网络视频资源网站，但是很少班主任通过这些网站搜集资源开展班主任管理工作。大多数班主任不太熟悉微课之家、在线教育视频资源网、网易学院等教育资源网站。有些班主任只会点击观看视频，不会下载视频，不能根据班级学生的现状对视频进行截取、组合、录屏等操作，降低了视频资源利用的效率。要提高班主任利用视频软件管理班级的能力，必须做到以下的几点：
1.熟悉常用的网络视频软件。班主任首先要了解教学资源丰富、比较受学生欢迎的视频网站，收集常用的网络视频软件。经过观察调研发现抖音、爱奇艺、优酷、腾讯视频、好看等网站蕴含比较丰富的教育教学资源，班主任通过这些网站可以搜集视频教学资源，下载收藏之后，根据学生的情况应用这些视频资源。还可以通过比较专业的教育视频网站微课之家、网易学院、在线教育视频资源网等搜集下载教学视频资源。
2.提高班主任视频软件操作能力
班主任要学会开设视频网站的账号，下载、上传视频，利用网络视频开展线下教学，学会分享网络视频资源开展线上教学，学会上传视频，方便家长、学生、科任老师随时观看视频。
3.提高班主任信息技术能力。在信息化时代，班主任必须要跟上时代的步伐，不断提高信息技术能力，通过信息技术培训、网络自学、同事请教等方式，学会处理网络视频资源，通过格式工厂、3GP、MP4格式转换精灵等软件转化视频格式；通过爱剪辑、视频编辑专家等软件截取、组合视频，并能够给视频配置文字、音乐等；通过手机熟练录屏手机屏幕，通过软件天天录课录制电脑屏幕。学会灵活处理视频才能根据学生的实际情况创造性利用视频资源，提高网络视频资源利用率。
二、应用软件视频资源的方式
视频教学可以化抽象为形象，加深学生的印象，是比较受学生欢迎的一种教学方式。因此作为班主任为了提高班级管理的效率，必须与时俱进，学会灵活应用软件视频资源开展班主任管理工作。
1.利用视频开展线上教学
班主任的管理工作比较琐碎，经常不受时空的限制，需要随时随地管理学生。因此学生不在学校的时间，班主任可以通过视频软件开展线上教学，主要分成两种方式进行：
（1）直接转发网络视频资源。
班主任直接在网站搜索视频，选择符合学生实际的优质视频资源，直接在班级群分享相关视频链接，让学生进行自主学习，对学生开展安全教育、德育教育、心理教育等。比如春分、清明节、三月三前后很多学生都会去山上扫墓，虽然放假之前已经开展了相关的安全教育工作，但是口头的教育学生往往听过就忘，因此在放假之后，通过在爱奇艺搜集视频“防火须知：清明祭扫勿忘防火消防安全”“火灾安全逃亡小视频”，把视频发布在班级家长群和学生群，教会学生扫墓防火的知识，通过形象生动的视频形式教会学生燃放烟花爆竹、点香烛纸钱等需要注意事项，提高学生的防火安全意识。教会学生在突发火灾时逃生的技巧。同时搜集动画小视频“兔小贝安全教育动画——爬山安全篇”，通过形象生动的动画视频，告诉学生爬山存在的安全隐患，提醒学生注意事项，提高学生爬山安全意识。网络具有丰富的教育资源，班主任在管理的过程中，通过搜集网络资源，分享视频，对学生进行教育，相对比传统的口头教育，不仅方便快捷，减轻了班主任工作负担，而且形象生动的动画视频、案例视频更符合学生认识事物的规律，更能加深学生的印象。
（2）班主任利用视频软件开展线上教学
线上教学可以突破时空的限制，遇到突发事件或者紧急情况，班主任可以直接开展线上教学，与学生在网上开展面对面教学。班主任也可以提前录制教学视频，在班级群上传视频，要求学生观看录课视频进行自主学习。比如在疫情期间，学生不能按时返校，班主任可以直接利用抖音进行直播开展班会课，布置线上学习的任务，提醒学生在家注意事项，对学生进行安全、心理、德育教育等。也通过录课软件“天天录课”，录制一些课堂教学小视频，发布在班级群，让学生进行自主学习。学生可以根据自己的实际情况，在课后进行反复观看，巩固学习的成果。线上教学可以突破时空的限制，在疫情期间尤其重要，班主任通过线上方式管理班级，监督学生学习情况，对学生进行心理疏导，提醒学生注意事项。
2.利用网络视频资源开展线下教学
移动互联的发展，农村小学班主任可以共享丰富的教育教学资源，利用网络教学资源，根据本班学生的实际创造性运用视频资源，对学生进行线下教育。通过网络资源的应用，农村小学生也可以享受名师教育资源，缩小了城乡之间的差距。比如在安全教育主题班会教学中，通过网络下载学生比较喜欢的动画小视频：佩奇安全教育、兜兜安全教育、幼儿安全教育系列动画，结合学生的实际情况，对视频进行截取、组合等处理，通过学生喜欢的动画人物，结合动画片剧情，开展安全主题班会课，更能激发学生模仿的兴趣，提高学生的安全意识。又比如开展青春期心理健康教育课，班主任在课堂上可以先分析班级情况，提出存在的问题，再通过播放名师上课视频的方式，增加课堂专业性，让学生正确认识青春期，安全度过青春期。
移动互联的发展，既是对班主任工作的挑战，也是班主任工作的一个机遇，提高班主任的信息技术能力，拓宽班主任管理的渠道，利用视频开展线上线下的安全、心理、德育教育，更符合学生形象的思维特点，既可以减轻班主任的工作负担，又可以提高工作效率。
参考文献：
[1]秦超. 利用短视频,提升教育教学实效[J]. 班主任,2020(11):57-58.
[2]谢冰清. 教育信息化视域下的班主任工作探索[J]. 福建教育学院学报,2020,21(11):118-120.