梁卓波
广东省化州市实验中学,525100
摘要：如今随着我国经济的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高了。新课标提出，班主任在展开教学管理工作的过程中，要让学生们明白班集体建设工作对于他们的重要性，同时班主任要采用现代化手段来提升班集体管理工作工作的有效性。本文就以高中班主任班集体建设工作中如何有效实施班集体管理这个问题而展开了探讨。
关键词：高中生；班主任管理能力；班集体建设
高中生正处于青春发育期，他们对一切新鲜的事物都感到好奇，而且有的同学也是比较叛逆的。因此班主任在展开班集体建设工作工作的时候存在着很多的问题，比如班主任缺乏经验因而无法有效展开班集体建设工作工作，或者是因为学生的配合度不高，导致了班集体建设工作工作开展较慢。对此班主任要采用现代化的教育策略，让学生们重视学习。
一、高中班集体建设现状
1.1 班集体建设理念认识不够
一些高中的班主任对于班集体建设的管理理念没有非常清楚的认识，班集体建设能够发挥的作用也没有深刻的了解，在对班集体进行管理的过程中也没有使用差异化的管理措施。这就使得这些班主任再对班集体中的学生进行管理时使用统一标准的管理方法，没有针对班集体中学生的具体学习进度和性格特点使用个性化的管理措施，导致许多学生不愿意听从班主任的安排，从而引发了许多班集体管理的问题，使得班集体管理的措施发挥不出应用的作用。
1.2班集体管理体制问题
目前大部分班主任在对班集体进行管理时主要考虑的是整个班集体的利益，忽视了作为班集体中每个学生的具体感受，同时将班集体管理工作的最终目标定为提升班集体的学习成绩，评级班集体管理措施是否有效的依据也主要是以班集体学习成绩的高低来进行衡量。班主任依然是班集体管理工作的主要实施者，在对班集体管理的过程中没有让班集体中的所有学生都参与到班集体管理工作中来，这就导致班主任在进行班集体管理工作时倾向于简单粗暴的管理措施。
二、高中班主任在班集体建设工作中有效实施激励策略的方法
（一）教师要改革自己的教学方法
班主任在展开班集体建设工作的过程中要以学生为主体，让学生在课堂上发挥自己的主体作用。同时教师在展开班集体建设工作工作时要实施激励策略，以此来提升学生们的参与兴趣，让学生们在学习的过程中明白他们个人的发展与班集体建设工作之间的关系，这样的话也可以不断的提升学生们的成绩和道德素养。
班主任在展开高中班集体建设工作的过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，激发学生们学习的兴趣。在课堂上，教师要给学生创建一个轻松的学习氛围，以此来调动学生们的积极性，并借机渗透班集体建设工作，进而不断的提升学生们的道德修养。
（二）因材施教，制定不同的教学方案
每个学生的个性都是不同的，而他们对于学习的态度也是不同的。因此班主任在展开高中班集体建设工作工作时要因材施教，根据不同的学生制定不同的教学方案，以此来激励学生们学习。在课堂上教师要先了解学生们的兴趣爱好，并且鼓励学生们给自己制定一个学习目标，激励自己学习。
比如对于在课堂上表现比较差的学生，班主任可以和他单独聊聊，了解一下学生的日常生活，同时教师也要不断激励他们，让这类学生对自己的学习树立自信心。如果这类学生有所进步的话，教师也要给予他们科学的评价。在这种模式的影响下，不仅可以激发学生们学习的兴趣，同时也可以不断的提升学生的道德素质。
（三）榜样激励
想要不断的提高班集体建设工作的工作质量，班主任在展开教学过程中可以采用榜样激励，以此来不断地提升学生们的道德素养。比如班主任在展开班会的时候，可以给学生们说一下哪些班集体得到了流动红旗，然后说一下自己班集体的情况，之后教师可以问问学生们对此他们有什么想法。教师在说完之后，学生们便会思考自己班为什么没有得到流动红旗，而学生们为了下一次能够得到流动红旗，便会更加努力让班集体得到更好的发展。在这种模式的影响下，可以提升学生们的荣誉感，而班主任也可以更快地展开班集体建设工作工作。长期这样下来也可以让学生们明白班集体建设工作对于他们的重要性。
（四）对学生进行适当的奖惩
高中班主任在展开班集体建设工作工作时要制定相应的奖惩制度，以此来激发学生的内在热情，使之主动改进自身的缺点，学会约束和管理自我，以此来不断地提升学生们的成绩和品德。比如对于在课堂上开小差，影响别人学习的学生，教师要对他们进行批评教育，让他们明白自己的行为带来的后果，并且让这类学生改正自己的不良现象，使自己得到健全的发展。而在课堂上表现比较好的学生，教师要对他们进行表扬，或者是给他们颁发一些小奖品，以此来调动学生们的积极性，这样的话也可以不断的提升班集体建设工作的工作质量和学生们的道德品质。
（五）激励策略的开展要及时有效
班主任及时有效地展开激励策略，可以更好的调动学生的积极性，提升学生的道德修养。但是如果教师在班集体建设工作中没有及时实施激励策略的话，会让学生们失去信心，进而否定自己。因此班主任在展开高中班集体建设工作工作时，要根据学生们的表现情况及时的使用激励策略，提生学生们的信心，使学生们得到全面的发展。
三、对高中班集体进行差异化管理的措施
班主任在进行现代化班集体管理工作要让学生明确自己的定位，学生既是现代化班集体管理工作的被管理者，同时学生也可以积极参与成为现代化班集体管理工作中的管理者。班主任是现代化班集体管理工作的主要实施者这就导致班主任在进行现代化班集体管理工作时可能没有足够的精力对班集体中每名学生都进行个性化的管理工作，而让学生参与到现代化班集体管理工作中来就可以充分发挥学生的作用，让学生针对自己的实际情况来进行现代化班集体管理工作，而班主任就能将更多的精力放到指导和帮助学生上来。学生在对班集体进行管理的过程中可以逐步树立遵守规则的意识，锻炼自身的实践能力。比如说在制定班集体规定时，班主任就可以让学生进行民主讨论制定符合学生实际需要的班集体制度，加深学生对班集体规定的认识程度，在日常的生活和学习中可以更加严格的遵守班集体规定，在这个过程中学生可以更加清楚的认识自己和其他学生，明确自己和其他学生的具体需求，从而大大提高现代化班集体管理工作的效率。
结语：高中班主任在展开班集体建设工作工作时，要不断的创新和改革自己的德育方案，引导学生们不断改进和完善自我。在平时教师也要尊重学生们，以便于学生们在学习的过程中可以不断的提升自己的道德修养。
参考文献：
[1]张来桢.高中班主任班集体建设工作中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.
[2]张琳楠.激励策略在高中班主任德育工作中的应用[J].中华辞赋，2019（02）.