郑月红
广东省茂名市茂南区鳌头镇双湖小学，525000
摘要：班级管理是一项非常综合的工作，学生素质的参差不齐和管理方法的缺失都在给班主任的班级管理工作带来更加大的压力。班级的管理，不仅要管学生的学习，还要管学生在班级中的学习氛围，班主任作为引路人，班级管理工作如果开展的不好，就不能对学生进行好的引导，也不利于整个班集体的建设；反之，如果班级管理工作开展的到位，则有助于学生学习能力的提升和个性品质的培养。在现阶段的班级工作开展过程中，班主任不能采用传统的班级管理模式，传统的班级管理模式不具备科学性，并不能引导学生更好参与到学习当中，也不能帮助班主任创设良好的班级氛围。基于这种情况，班主任在班级管理工作的开展中要运用赏识教育艺术，积极构建和谐的师生关系，明确学生的主体地位，使其参与到班集体的建设当中，从而提升班级的整体素质。
关键词：小学班主任；班级管理；赏识教育
班主任的赏识教育并非是一件简单的事情，这涉及到班主任的教育观念以及教育手段。若班主任能够运用适合小学生的赏识教育观念以及手段来开展教育，这样能够带来不错的教育效果。班主任是班级管理的领导者，班级的发展与班主任的管理息息相关，因此班主任的管理是较为重要的，能够为学生开展各科学习提供保障，也能够更好地促进学生的人格完善。但是班主任的赏识能否带来效果，关键在于班主任能够胜任赏识这一工作，赏识不能盲目地去赏识，也不能敷衍了事，赏识要做到适可而止。那么，本文将从以下几个方面来进行探究：
一.小学班主任赏识教育艺术的作用
1提高班主任的施教能力
在传统的管理教育上，班主任的作用主要在于对学生的日常行为进行管理，让学生不作出过分的事情仅此而已，但在新世纪的背景下，班主任的管理教育工作目的将远不止于此，需要在管理的过程中，去培养学生的各种能力，让学生能够更好地发展。班主任在管理教育的过程中应用赏识艺术，能够提高班主任的施教能力，因为班主任通过艺术性的赏识能够与学生搭建起师生友谊的桥梁，能够更好地管理、教育班级学生。
2优化班级环境
班级的环境一定程度上影响了班级在各科的学习效率。班主任进行赏识教育，能够让班级氛围更加融洽和谐，让学生互帮互助，也能够让学生对班主任产生信任，在管理的时候也更利于班主任进行管理。班级环境的好坏，一定程度上影响着班主任的管理工作开展，因此在进行班级管理的时候，班主任一定要重视优化班级环境。
二.小学班主任赏识教育艺术的实施途径
1把赏识与批评相结合
赏识与批评是对立的两方面，通过引入批评来凸显赏识。班主任若单纯地进行赏识，对学生从不进行批评，这样学生会认为班主任只会赏识学生，只会讨好学生来让他顺利地开展管理工作。赏识与批评相结合，能够很好地打破学生这一想法，并且通过批评来凸显班主任的赏识是非常珍重的，班主任并非随意地去赏识学生，而是有自己的想法以及根据的。通过两者的反向对比，让学生积极争取班主任的赏识，努力做好避免班主任批评教育。
2注重情感的作用
学生与班主任都是人，都是富有感情的生物。在班级管理当中，班主任应当注重情感的作用，通过与学生建立起友谊的桥梁，与学生产生浓厚的感情，从而能够发挥情感的作用。情感对于小学学生而言，虽然他们不知道情感是什么，但是他们能够感受到情感的存在，班主任能够与学生培养出情感，学生在日常的学习、生活当中，就会对班主任产生足够的信任，并且会听信班主任的管理、教导，有便于班主任开展管理工作。那么，班主任在于学生建立情感的时候，需要注重学生的性格以及特点，通过了解学生的性格以及个性，来以合适的方式与学生进行培养感情，从而能够以最佳的效果达到管理的目的。
3与学生进行有效沟通
每一个学生都是独立的个体，每一个个体都会有自己的想法，班主任应当与学生进行有效的沟通，了解每一个学生的想法。学生的想法都是多种多样的，但是他们对于自己的想法是否合理是毫无概念的，所以班主任需要去聆听学生的想法，去了解每一位学生的性格与特点，从而能够从根本上选择适合学生的管理手段以及观念。心愿是学生思想层面的一部分，班主任可以通过心愿的角度进行入手，与学生沟通的时候，可以谈谈学生的心愿是什么，教师的心愿又是什么，通过交换心愿来与学生开展话题。在交谈的过程中，班主任不能够敷衍学生，需要用心去交谈，尊重学生表达的观点与想法，不能因为学生的想法是错误的、幼稚的而去否定他们，应当在交谈的过程中引导学生进行思想错误的改正，让学生的思想能够朝着一个正确的方向发展。用心去与学生沟通，虽然班主任没有直接跟学生表述自己是在用心跟学生交谈，但是学生能够在交谈的过程中，从班主任的眼神、动作中能够感受到班主任是在用心去与学生交谈的。通过各种方式来与学生进行交谈，学生与班主任能够达成有效的沟通，班主任能够在沟通的过程中，接收到学生最为真实的想法，学生在交谈的过程中，也能够得知班主任对学生的看法，双方都能够得到宝贵的信息，能够对双方形成相互促进的作用。
4重视赏识语言的艺术性
赏识的语言要言之有理，赏识的语言要言之有别，赏识的语言要言之有据。赏识是一门有技巧的学科，班主任在进行赏识的时候，并不是随口一说就可以的，而是需要根据学生的所作所为，说出其中的道理、依据，并且运用有艺术性的话语来进行赏识，让学生能够更好地去感受班主任的赏识。赏识能够为学生带来成就感以及荣誉感，因此平淡的几句话会对学生的感受有一定的影响，因此班主任进行赏识的时候，需要说出道理、根据，对每一个学生的赏识都尽可能地不重复，根据学生各自的个性以及特点来进行赏识，从而能够让学生认识到自己的优点，也能够更好地去认识自己。艺术性主要是指语言的艺术性，班主任可以在赏识的语言中，加入各种修辞手法，或者华丽的词语，让学生在得到赏识的时候，能够知道班主任在赏识的时候是用心的，而并非是随意赏识的。
结束语：赏识并不是一件简单的事情，需要班主任去学习，去实践，去总结，才能够做好的事情。在面对个性不一的学生时，班主任需要去了解每一名学生的个性与特点，从而在赏识的时候能够准确地点出学生的优点，从而让学生在受到赏识的时候，对班主任产生出更多的信任，以及能够帮助学生与班主任建立良好的关系。但是不能为了追求赏识的艺术性，而忽略了赏识的本身，班主任是为了激发学生去完善人格，促进学生良好习惯的养成，激发学生学习兴趣等等的目的而进行的，因此不能为了过度地追求赏识的艺术性而忽略了赏识的最初目的，赏识一定要做到适可而止，绝不会进行过度赏识、敷衍赏识。
参考文献：
[1]小学班主任工作如何落实德育教育目标[J]. 牛玉梅. 作文成功之路(上). 2017(10)
[2]小学班主任进行德育教育的方法分析与解读[J]. 陈冬萍. 小学生作文辅导(语文园地). 2018(05)