周汉忠
广东省高州市曹江镇谭村小学,525243
【摘要】我们班主任在进行小学教学教育的过程中，要注意把握好沟通的艺术。小学生的发展，不仅包括学习知识，更包括学会做人做事以及自身的道德水平。因此，在班级教育上，要合理运用沟通艺术两手抓学习和生活。学习要竭尽全力，踏实奋斗；做人要真诚友善，积极向上。老师要善于与学生沟通，通过沟通的艺术让学生严于律己，一步一个脚印，在班里创造踏实做事，认真做人的班风。
关键词：小学班主任；沟通艺术；教育工作
在小学教育过程中，教师要注重结合学生的实际情况，把握沟通艺术，与学生展开充分的交流与沟通。小学教育工作开展过程中，对善待学生的错误理念的把握，要立足于小学生的身心发展特点，运用沟通的艺术突出教育的实效性，通过细腻柔和的语言沟通教导，引导小学生形成良好的道德品质，小学班主任对沟通教育模式要进行艺术创新，丰富教育的内容，使小学生形成正确的人生观及价值观，以实现小学生全面发展及进步的教学目标【1】。
一、小学班主任的批评和表扬是一门沟通艺术
小学教师要把握好沟通的艺术，在与学生沟通的过程中，要把握好表扬和批评的沟通艺术，无论批评还是表扬都影响着学生的成长和发展。我认为可以从以下几点进行：批评的沟通艺术：1、转变批评方式：学生正处于认识世界，对所有事情充满好奇心的阶段。什么事情都想尝试，而且年龄较小，对事物好坏的分辨力不强，所以很容易犯错。老师与学生沟通的时候，对学生的批评不要总是责备学生做错了。而是应该把对学生的责备转变成对学生的期望。往往这种期望比严厉的批评更加有用。2、用爱与学生展开沟通并且教育学生：沟通批评的目的不是为了让学生害怕，恐惧。是为了让学生认识错误，改正错误。所以在批评时应该做到让学生体会到老师批评中的关心与爱护。对学生的批评绝不能有挖苦讽刺，肆意打骂。用爱去让学生体会老师的拳拳之心。这样在教育上也会有事半功倍的效果。表扬的沟通艺术：1、真诚的表扬：当学生取得进步时，老师要和学生展开沟通，通过鼓励的表扬，让学生获得无限的动力。表扬一定不能敷衍，让学生表扬失去兴趣。真诚的表扬会让学生从心底激发对学习和生活的热情。2、不要吝啬赞美之词：每个学生都是有自尊心的，学生都喜欢获得老师的赞美。所以老师在与学生展开沟通的时候一定不要吝啬你的赞美之词。一定要把学生做好的地方给详细的赞美出来，在沟通过程中，班主任要善于发现学生的优点，多加鼓励表扬，不断的激发他们努力的热情。总之，批评和表扬是一门沟通艺术，班主任要根据不同学生的特点来合理的运用这门艺术。
二、小学课堂教学教育中要渗透沟通的艺术
在小学课堂教学中，要积极与学生产生互动沟通，鼓励学生积极进行课堂发言，在课堂上老师提问，学生进行回答，存在一个让谁说话的选择，也存在小学生爱玩爱闹，扰乱课堂秩序的问题，这时我们要耐下性子，把握与学生交流沟通的艺术，用温柔细腻的言语通过沟通，教导学生遵守课堂秩序。为人师者的我们，在具体的教学实践中，必须要讲究沟通的艺术，这是一名教师水平的体现。
为了在小学课堂教学教育中渗透沟通的艺术，我设计了班级交流沟通墙：在教室后面黑板下方作为交流沟通墙的区域，贴上“交流沟通”标志；引导学生将自己对于学习以及生活上想说的话，自己的期望都写在沟通墙上，这样，我通过交流沟通墙上学生写出的心里话，就可以准确掌握学生当下所遇到的困难，在沟通交流的时候可以更加高效细腻抓住学生的内心，完善沟通的艺术。班集体要往一股向上的劲上使，不是靠老师硬性的规则，而是靠集体融合的“爱”来体现，学生保持健康、正向的心理状态十分重要。“想想他是怎么想的”是我在学生与学生沟通时一直强调的，虽然看似简单，但在一个大群体中，照顾对方成了很难把握的事，有了点滴的汇聚才能促成一个温暖的集体。再来利用丰富的沟通艺术建设班级环境，陶冶学生性情。
三、把握沟通的艺术，走进小学生的心灵世界
在小学教育中，小学生就如一张白纸，还没有成熟的思想观念，如果缺少来自学校和家庭的关爱与引导，缺乏老师的沟通交流，小学生的道德思想可能会出现滑坡，慢慢的开始打架、恶语伤人、缺乏礼貌，长此以往会严重影响其健康成长。作为小学生班级教育的责任人之一，班主任责任重大，在日常的班级教育中要注意方式方法，把握沟通的艺术，积极走进他们的心灵世界，发挥教导作用。总的来说，把握沟通艺术需要做好以下几点工作：①为小学生创设良好的人际关系环境，保证可以直接或间接的获得情感体验：班主任要积极的与小学生进行交流沟通，用自己的爱心去感化学生，获得他们的信任，在沟通过程中要做到动之以情、晓之以理、情理结合，让他们可以感受到关爱，向他们伸出温情的双手，逐步消除心理上的问题，引导其树立正确的道德观、世界观与人生观，学会感恩父母。在生活上给予细心指导，多给他们温暖，比如“天冷要盖好被子”之类的叮嘱，一丝赞许的微笑，让他们可以感受到心灵上的归宿。在教学过程中，要给予他们足够的帮助，如果犯错不要大张旗鼓的批评教育，而要单独进行交流沟通，明确事件的来龙去脉，循循善诱，帮助其认识到错误，实现心灵教育的目的，充分把握沟通的艺术。另外，要积极鼓励他们参与到人际交往中去，引导他们参与到团体活动中去，善于发现自己和他人的美好品质，逐渐养成乐意参与全体教网的习惯，同时学会宽容待人，自我疏导和调节；②要运用沟通的艺术，对小学生进行关爱和鼓励等心理教育：教师要经常与小学生进行心灵沟通，开展谈心活动，引导他们说出自己内心的想法，并指导他们学会心理情绪调节的方法，比如情感不顺时可以想想开心的事情，遇到困难第一时间寻求老师的帮助，进行关爱和激励教育，提升他们的安全感，找到心理平衡，促进健康心态的发展[1]。
结束语：综合上述分析来看，在开展小学教育过程中，要注重把握善待学生的错误教育理念，充分运用沟通艺术，突出教育教学的针对性和有效性，引导学生对所学知识进行深入地学习及思考，强化学生对善待学生的错误理念进行理解，使小学生形成正确的价值理念。
参考文献：
[1]李莹.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].课程教育研究. 2018(51)
[2]田萍,郑德凤,郭宝莹.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育. 2018(35)
[3]魏亚男,丁瑞.小学班主任班级管理的沟通艺术探微[J].时代教育. 2016(14)