杨明武
常州市新北区龙虎塘第二实验小学
摘要：在当今的社会发展过程中，传统的教学已经无法与当前所具有的教育需求相满足，随着教育行业的深入化改革，教师在发展过程中需要在教学过程当中对其自身所具有的综合能力进行综进一步的改进，依照当前新课标所具有的创新型教学理念，互动课堂在教学过程中，能够进一步的使学生的学习得到充分的促进，使学生的兴趣得以增加，使课程的效率得以大幅度提升。互动教学在我国教育事业构建当中，是长期以来师生共同合作探究所具有的现实结果。其次，互动教学模式在构建过程当中拥有高度的鲜明性以及积极性，能够进一步的使学生其自身所具有的创新能力得到充分的培育，在进行小学信息技术教学的过程当中，充分的融入互动教学能够进一步的使学生所具有的学习效率以及学习效果得以大幅度的提升，而信息教育在此学习过程当中，同样也能够获得学生的肯定。文章从小学信息技术课堂出发，对互动教学所具有的应用模式进行详细的分析，并且结合现代互动教学所具有的发展情况对我国小学信息技术发展中所具有的创新型发展模式进行综合性的探讨。
关键词：互动教学；小学信息技术；活力课堂
引言
在现代社会的发展过程中，各行各业均能够对各类创新型的信息技术进行应用，信息技术在发展过程中，已经逐步的走进到人们的生活当中，对人们的各个层面进行有效的改变，而小学素质教学过程当中，其信息技术课程是极为重要的构成部分，信息技术教育工作能够进一步的使学生对信息技术操作进行综合性的了解，帮助学生更为有效的对计算机技术进行综合性的学习，并且使学生能够进行更加全方位的发展，由此需要使小学信息技术在发展过程中所具有的创新性得以大幅度的提升，而互动模式的教学能够使小学信息技术在开展过程中所具有的活力大幅度提升，由此需要对如何应用互动技术的模式进行综合性的分析。
1对小学信息技术课堂所拥有的互动教学意义进行分析
在新时代的背景之下，传统教学模式及教学目的无法与新时代的要求相符合，并且无法对社会培育更加优秀化，且具有高度专业性的人才，因此需要进一步的使教育工作者对其自身所具有的教育方法，以及教学模式予以有效的改造，在新课程标准的背景之下，课程所具有的功能教学是当前现代教育工作所应用的极为重要的教育方法之一，不同的教学模式在构建过程当中，能够通过教师级学生在长期实践而予以获得，其主要内容是在信息科学教学过程当中，使学生所具有的学习主动性得以大幅度提高，并且培育其自身所具有的思维能力以及相应的动手操作能力。课程互动学习以及活力课堂构建理念具有的相辅相成的现实特点，是目前小学新型课堂活力课堂予以有效构建的综合模式，并且活力课堂在构建过程当中，能够在互动教学的背景之下获得更加充分且具有多元化的构建，能够进一步的对课程的资源进行有效的整合，并且使学生在课程中养成优质的自主探究能力。
2对小学信息技术课堂应用功能教学的方式进行详细的分析
2.1对自身角色予以明确，促进师生的互动有效性
在传统的小学信息技术课堂教学过程当中，教师往往会单纯的进行理论性的课程知识传授文化，对学生所具有的理解程度予以重视，同时也无法对学生所具有的知识掌握程度予以重视。因此，在传统的小学信息技术教育过程当中，会存在死气沉沉的现实问题，在传统课堂教学过程中，教师无法对自身所具有的教学角色予以认知，并且会在课堂中占据主导地位，由此使学生所具有的主体地位无法得到充分的体现。而在互动式的教学过程当中，教师需要充分对自身所具有的角色进行有效的明晰，并且积极的与学生进行互动，使课堂的教学质量得以提升。教师在课堂教学过程中，可以进一步的向学生对各类问题予以提问，以提问的模式与学生进行互动，在提问环节的构建过程当中，教师需要充分的注意，不可指定某些学生进行回答，也不可抽取学习相对较好的学生进行回答，需要进一步的对问题的针对性进行详细的分析，并且引入分层教学的模式，对不同层级的学生对不同种类的问题进行询问，在学生回答问题的过程当中，使学生所具有的积极性以及自信心能够得到不断的构建，同时也可以在教学过程当中，根据课程内容进行有效的任务分配，使学生在小组分配的过程当中进行综合性的讨论，使学生在互动及交流过程当中提升其自身所具有的综合能力，使学生在增强自主学习的过程当中，培育其团队协作的综合能力。
2.2构建优质教学情境，以游戏进行互动
教师在发展过程当中，需要进一步的对教学情境进行有效的构建，并且可以充分的引入游戏互动的模式，使课堂所拥有的氛围得以不断的优化。举例说明，在对“认识机器人”课程内容化进行教学的过程当中，教师可以收集结构相对简单的机器人，并且对学生进行有效的分组，而后向学生发放机器人，使学生找出机器人其自身所具有的结构排列，由此帮助学生初步的对机器人的概念进行有效的了解，而在对机器人进行分析的过程当中，既具备了相应的游戏性，又能够使学生在实践中对科技产生兴趣，提升其自身所具有的创新能力以及相应的动手能力，使教师能够以机器为基础，帮助学生对课程内容进行有效的学习。
结语
在当前的小学信息课堂构建过程当中，为了使活力课堂的概念得以充分的引入，教师与学生需要拥有高度的互动性。在新课程标准的背景之下，需要进一步的对互动性的教学进行综合性的开展，使学生的学习主动性得以大幅度的提高，保证学生的学习过程中所具有的积极性。互相教学的应用过程当中，是思想更新的现实体现，并且是现代社会在发展过程中，教育行业得以不断创新的必然结果，教师在对互动教学模式进行综合应用的过程当中，需要充分的使其自身所具有的教学理念进行综合性的转变，对教学方式进行有效的创新，以多样化的教学模式使课堂的互动性得以大幅度的提升，并且增强我国小学信息技术活力课堂构建的有效性。
参考文献
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