奚辉
吉林松原 吉林省松原市宁江区教师进修学校 138000
摘要：当前，我国推行素质教育改革，鼓励学校多元化办学，根据地区学生特点、文化风格、经济状况，制定符合当地发展实际的办学模式，推行学校特色发展，进而实现人才的综合素质提升以及个性化培养。而理论认知是学校办学形式转变的关键，要形成学校特色，首先要确立办学理念，树立鲜明的办学旗帜方能引入后续工作的开展。本文通过深入剖析地区中小学办学理念特色的确定思路，进而探究其建设策略，以期推进我国中小学特色发展进程。
关键词：地区；中小学办学理念；特色；建设策略
引言：
自九年义务教育制度确立以来，我国中小学教育已经实现了全面覆盖，教育资源匮乏的情况成为过去。但在统一化、标准化的培养模式下，学生个性特点容易被忽视，学校千篇一律、缺少特色，这就导致培养的人才同质化严重，学生应试能力强而综合素质不足，与当前社会多元化发展趋势不符。因此，教育质量的提升和人才个性化的培养成为新的办学发展方向，学校确立特色办学理念成为破解新时期教育发展问题的关键，亦是推行素质教育必然选择。
一、办学理念的内涵解析
在实际办学中，许多人容易将办学理念与学校校训相混同，认为办学理念就是一种校园文化和风气。但事实上办学理念的内涵非常丰富，其包括了学校的教学观念、组织架构、文化价值等多项内容，是学校整体办学的指导体系，在整个教学活动中起到了纲领性的作用，是学校实施特色发展的核心与起点。
要确定中小学的办学理念，首先要深入探究学校教育的目的、学校机构存在的意义、学生需要什么样的教育。只有对这些问题进行清晰地界定，才能够从中提炼符合学校、学生发展的办学理念。首先，教育是宏观层面的问题，也是学校确立办学理念要思考的首要问题。教育是多方面的，其包括知识的传授但又不局限于此，还有对学生综合素质的培养以及终身发展道路的考量，从某种意义上讲，帮助学生树立健康向上的价值观、培养学生自主学习能力，比学校知识教学的意义更为重大。其次，教育观念是比较空泛的理论，要真正践行还要依托学校。当前，我国中小学的具体办学观念还是以应试教育为主，教学活动的开展基本也围绕提升考试成绩为主，因此在教学方面的理念基本相同[1]。但学校因其所处地域的文化、经济、社会情况的不同，文化风气会有所差异。例如在历史沉淀较为深厚的城市，学校的办学理念中就会融入一定的人文色彩，使学校的文化特色更为鲜明。最后，学生是教学活动的主体，办学理念的确立离不开对学生的关注。当今社会发展日趋多元化，更需要多样化、个性化发展的人才。因此，学校应充分发掘学生的个体差异、特长爱好，尊重学生的想法和观点，鼓励学生遵循兴趣发展，为学生提供自由、宽阔的成长空间。
二、地区中小学办学理念类型概况
当前，我国中小学有一部分将办学理念进行了提炼，并形成了文字表述，体现学校的教育特质并具有一定的激励效果，例如天津市某学校的办学理念是“用成功的教育，教育出成功的人”。还有部分学校有教学理念，但并未形成明确的文字表述，只是通过学校教职工代代传承，从而形成了独具特色的校风、教风和学风。这种方式虽然在激励性上不如前者，但其形成了浓厚的环境氛围，在实践中更易于学生接受。另外，也有部分办学时间较短的学校尚未形成独立的办学理念，在办学方法上更多地模仿先进学校的优秀经验，缺少对学校自身教学理念的思考。
三、中小学办学理念特色建设的实施策略
（一）为办学理念注入文化内涵
办学理念不是固定的标准，而是与所处地区、学校风气息息相关的，缺少文化的办学理念是冰冷、单调的，只有为办学理念注入文化内涵，才能使其更加灵活、富有区域特色。学校文化理念的融入可以从四个方面来展开；精神层面、制度层面、行为层面和物质层面，其中精神层面的文化在学校生源更替中可以延续传承，最具稳定性，对师生的影响力是潜移默化的。这种办学理念的形成不仅需要学校管理者对深入了解区域特点和文化知识，还需要围绕理念进行多年的沉淀与积累。学校的制度、师生行为、硬件配备则是精神层面文化理念的具体表现，以文化思想为指导，在实际实行过程中体现出办学理念的文化内涵。
（二）注重价值观引导
价值观是个人对于周围世界的总认知与评价，其表现为人们对于身边事物的判断，更影响着人们的理想信念。价值观的引导通常要围绕国家大政方针、教学要求、优秀传统文化等主流价值体系。学校在提炼价值观念时可以参考SWOT分析方法，先总结学校的内部优势和缺点，清楚了解学校自身特点，然后对所处的地区环境进行分析，包括可能面临的机会与挑战，再结合对社会教育未来发展趋势的预判，从而得出学校未来一段时间内的发展思路与策略，对其进行精简提炼，从而形成具有学校特色的办学理念[2]。
（三）关注学校差异，体现办学特色
要突出办学理念的特色，就要从学校、学生的个性化差异上入手。例如少数民族聚集地区的学校在办学过程中可能需要注重民族文化的传承与保护，强调各民族间的和睦团结，经济发展较落后的地区就要注重培养学生自立自强的品格以及振兴故乡的责任感，而物质条件优厚的城区中小学则要引导学生形成勤俭节约、谦虚务实的优良品质。另外相同地区的不同学校之间也会存在理念上的差异，学校管理人员可以深入分析本校特色和办学目的，在整体符合主流办学理念的基础上，有所侧重地突出学校的办学特点，制定具有学校特色的办学理念。
四、结束语
办学理念是学校开展一切教学活动的指挥棒，富有特色的办学理念是推行学校特色发展的起点。学校的管理人员应在深入分析学校特点、内外环境的基础上，认真听取师生意见，将符合学校发展、凝聚师生共识的观念融入学校办学理念，切实推动学校特色发展进程。
参考文献：
[1]李英.新教育理念下小学特色班级文化建设策略[J].亚太教育,2020(2):26-26.
[2]付晓群."为终身发展奠基"理念下的初中特色课程建设策略研究——以Y市育才中学为例[J].产业与科技论坛,2020,v.19(07):153-154.