俞利芳
浙江省台州市三门县沙柳街道中心小学 浙江台州 317100
摘要：写作能力是每一个学生未来成长和发展中必须要具备的技能，所以写作教学是语文教学的重点，语文学科又是小学时期的基础学科，这是因为小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，因此在这一时期的教学中培养小学生良好的写作习惯和写作能力可以为他们的未来发展奠定基础，可以为其它学科教学的开展奠定基础。广大小学语文教师要抓好新课程教育改革的契机，提高学生的写作能力为目的创新教学方式，促进小学生综合能力的发展。
关键词：小学语文；写作能力；培养策略
写作是语言表达的有效方式，也是情感抒发的重要途径，通过写作的内容我们可以看出这个学生的文化水平和知识积累，这也就意味着学生写作能力的提升会丰富学生的知识积累和提高学生的品德修养，从而带动学生综合能力的提升。尤其是对于小学时期的学生来说，他们正处在良好学习习惯养成的关键时期，在这一时期养成良好的写作习惯也是培养学生良好学习习惯的有效方式。但是想要实现这一教学目的并非一件容易的事情，首先需要广大小学语文教师做好教学改革，以培养学生能力为基础开展教学，落实新课程教育改革的指导思想和教学要求，这样才能达到培养小学生写作能力的目的。
一、小学语文教学中写作能力培养的策略
（一）以阅读的内容为基础组织学生进行仿写和续写
想要在小学语文阅读教学中培养学生的写作能力首先需要教师加强对写作教学的重视，并且结合阅读的内容组织学生开展写作。就像我作为一名小学语文教师为了提高学生的写作水平就加强了对写作教学的重视，在阅读教学的过程中我会组织学生对文章的内容进行仿写和续写，这样既可以帮助学生更加深入的理解文章的内容和含义，更重要的则可以发散学生的想象力，并且在想象力去驱使下结合阅读的内容开展写作，在潜移默化中提高学生的写作能力。比如在开展部编版小学语文《海上日出》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我会带领学生先阅读文章，然后对文章的内容、写作手法和表达方式进行讲解，当学生们对本文有一个全面的了解之后我会组织学生结合文章大意进行续写。通过这样的方式学生就可以发挥自己的想象力去想象海上日出之后的景色，并且借鉴课文中的表达方式进行续写，这在潜移默化中达到了对学生写作能力的培养，同时也发散了学生的想象力，帮助学生加深了对本文章的理解，促进了整体教学效率提升。
（二）在阅读教学中引导学生记录良好的词语和句子
写作素材源自于学习中不断的积累，而不断的积累写作素材需要学生有摘录好词好句的意识，所以教师要发挥好自身的引导和教育作用，在开展阅读教学的时候注意引导学生将好词、好句摘录下来，以此来丰富学生的知识积累，等到实际开展写作的时候就可以运用这些句子和词语进行写作，从而丰富写作内容，提高写作效率和写作水平。就像在开展部编版小学语文《穷人》这一课程教学的时候，本文章主要是对人物形象的描写。所以在本节课程教学中我为了培养学生的写作能力，丰富学生的知识积累我就引导学生摘录好词、好句。例如文章中有一这样一段内容“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。”这段话描写的是人物动作，于是我就引导学生将这段句子摘录下来，并且仔细的分析了这句话在文章中发挥的作用和影响，使学生对这段话的使用场景有一个灵活的掌握。这样学生在自己开展写作的时候就可以对这段话进行稍微的修改，从而提高写作的质量和丰富写作内容，使小学生的写作能力得到培养和锻炼。
（三）在写作教学中通过优秀范文激发学生的习作灵感
写作教学的目的是为了培养小学生的写作水平，但是小学生的知识积累有限，并且在写作的时候不能灵活的运用已学过的词语和句子，同时也缺乏写作灵感。所以在小学语文教学中教师要发挥好自身的引导作用，除了培养学生良好的写作习惯和积累写作资源之外还要在写作教学中展示优秀的范文，通过优秀的范文来激发学生的写作灵感，使学生学习优秀范文的写作手法和表达方式，从而达到激发学生写作灵感的目的，并且在灵感的驱使下主动的开展写作。比如我在开展部编版小学语文写作《我的拿手好戏》这一课程教学的时候，本节写作课程主要是让小学生通过文字的形式来描写自己的特长。但是小学生由于第一次接触这类文章缺乏写作灵感，于是我为了激发小学生的写作灵感展示了优秀的范文，通过带领学生阅读范文、剖析范文的写作方式和手法等途径让学生掌握这类文章的写作方式，接下来我会让学生回想自己有哪些长处，然后将自己的长处以文字的方式抒写出来，并且在写作的时候借鉴优秀范文的写作方式，从而达到激发学生写作灵感的目的。通过这样的方式就可以使小学生的写作能力和写作水平得到培养，同时也可以提高写作教学的效率，促进正是写作水平的提升。
（四）注重在教学中开展“小笔练”和读后感等内容写作
培养小学生良好的学习习惯可以实现良性循环的教学效果，就像在日常教学中教师可以培养学生写读后感和课后总结的习惯，这些都是提高学生写作水平的有效方式，虽然书写内容较少，但是经过多年的积累学生的写作水平也会随之提升，并且长此以往还可以使小学生养成良好的写作习惯，为其未来发展奠定基础。就像我在开展部编版小学语文《夏天里的成长》这一课程教学的时候，在本节课程教学完毕之后我就组织学生描写对改文章的总结，通过学生描写对文章的总结来抒发自己的情感，通过学习该文章感受的道理，从而在潜移默化中锻炼学生的写作水平和加深对文章的理解。再比如开展部编版小学语文《自相矛盾》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我创设了教学情境进行教学，采用角色扮演的方式将本节课程讲述的内容活灵活现的展示出来。当然，课程结束之后我会让学生对本节课程的学习进行总结，包括学习本课文获得的道理和学习感受等等，通过这样的方式来培养学生的写作水平，同时也可以使学生在写作中回顾文章内容，提高学习效率。
二、小学语文教学中培养学生写作能力需要注意的问题
在培养小学生写作能力的过程中首先需要教师注意的是以学生为主体开展教学，给予学生科学和全方位的评价。因为不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在较大的差异，如果教师没有结合学生的个性化差异开展教学会打击学生的学习积极性，会导致学生失去写作的兴趣。不仅如此，在给予学生评价的时候要从多个方位进行，比如学生的知识积累和写作能力，避免采用单一的评价标准给予学生评价打击学生的写作积极性，要注重多给予学生鼓励性和激励性评价，这样才能激发学生的写作信心，教师才能看到学生的长处，从而开展更加高效的教学促进小学生写作水平的提升。此外，教师还要有意识的拓展阅读资源，因为阅读是积累素材的有效方式，拓展阅读资源可以使学生积累更多的写作素材，这对提高学生的写作水平和文化知识积累起到了积极的影响和帮助。
结束语：
总而言之，小徐语文教学中学生写作能力的培养是提高小学语文整体教学效率的基础和前提，也是丰富小学生知识积累的重要途径。所以作为小学语文教师要加强对学生写作能力培养的重视，通过创新教学方式和观念，培养小学生良好的写作习惯等方式来提高小学生的写作水平，为小学生的未来发展和成长奠定基础。
参考文献：
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