庞凤梅
四川省西充县第二实验小学 637200,
【摘要】在中国经济水平不断提高的背景下，逐渐认识到教育不能仅仅的局限于课本中的内容，更重要的是培养学生的能力。例如，语文学科素养主要表现在读写、理解、创新等方面。但是在现在的教学现状中，缺乏对学生阅读理解能力的培养。主要原因是在长期应试教育的影响下，更加的注重学生的读写，导致学生阅读的内容主要来自于课本，具有局限性的特点。所以，本文主要探索目前语文教学中的现状，以及培养学生阅读能力采取的措施。
【关键词】小学语文;教学方式;阅读能力
【正文】小学语文是学生的基础课程之一，因为学生明白汉字的含义才能更好的去理解其他学科的知识。因此，教师要不断的去学习，通过图书馆和互联网等工具来丰富自己的文学知识，创造新的教学方式来调动起学生的学习兴趣。小学语文最重要的教学内容之一就是阅读，因此，教师要注重培养学生的想象力和思维能力，采取不用的教学方法来让学生对阅读产生好奇，从而推动学生喜欢上阅读。
一、现阶段语文教学出现的问题
第一，老师没有认识到开展阅读教学的意义。根据调查显示，受传统教学观念的影响，大部分学校在教学课堂的安排中，没有给学生留出多余的时间去进行阅读，课堂上大部分的时间是让学生去学习课本中的字词，或者是让学生去做练习题。在这种方式下，学生的情感教育没有得到培养，不利于学生阅读能力的提高。众所周知，阅读能力比较欠缺的人，语言表达能力也比较差，经常会出现词不达意的现象。
第二，从学生角度来分析问题。有一些学生从来不去读课外书，但是语文成绩却非常优秀，而对于一些经常读课外书的学生却在考试中显现不出优势。这是因为试卷内容主要是以教材为主，在进行考试之前只需要反复的去做题，运用题海战术。虽然表面上可以让学生迅速的提高成绩，但是这样的成绩并不代表学生能力。这种方式只会对小学阶段的学生产生优势，一旦进入了初中或者高中，试卷的内容偏离了课本，与课外的阅读联系起来，使得学生在进入中学之后容易感受到力不从心。
第三，开展的深度不够。随着新课程改革的不断深入，部分教师认识到阅读的意义，但是在实际的教学过程中，还是更加的偏重于课本中基础知识的讲解，而对阅读知识开展的较少。其次，学校为了提高升学率，注重学生的考试分数，容易打击教师对阅读教学的积极性。
二、培养学生阅读能力采取的教学措施
2.1教师要认识到阅读教学的重要性
首先，每一种语言都有一定的表达方式，即使语言不同，组成每句话的词语和语法上都有一定的规则。那么如何让学生知道规则，正确的表达自己内心的想法，我认为可以通过读书来培养学生的语感。为什么我们对李白的《静夜思》很熟悉，因为我们在幼儿时期父母就会经常在我们耳边进行朗读，在小学时期老师又会给我们讲解。
所以我们通过不断的去阅读或者朗读，积累不同的词语和文学知识，对我们今后的学习会产生深远的影响。其次，有利于提高学生的表达能力，良好的阅读能力是优秀表达能力的基础，在讲课的过程中，老师通过对文章的分析与解释，引起学生的探究欲望，使得学生在课堂上表达自己的看法，通过不断的回答，逐渐提高表达能力。
2.2调动起学生的阅读兴趣
教师在教学的过程中，要让学生对阅读产生兴趣，可以通过提出问题的方式来引起学生的注意，使得学生主动的去浏览或者思考，开阔视野。例如，在学习人教版小学语文二年级上册《小柳树和小枣树》时，教师可以通过提出问题的方式来引起学生的兴趣，比如:同学们，你们知道咱们学校有什么树吗？学生大部分回答柳树、桃树、杨树等。教师说:今天我们学习小柳树和小枣树，它们生长的地方是在同一个院子里，那么它们之间会发生怎样的故事？接下来就让我们学习。之后，教师利用多媒体给学生播放几张柳树和枣树的照片，使得学生有一定的了解。之后教师给学生进行朗读，让学生不断的去纠正自己的读音。当教师把课文读完之后，给学生播放一张春天到来的时候，柳树发出嫩芽，枣树没有长叶子的图片，让学生更好的理解文章的含义。教师再给学生播放一张快到夏天的时候，枣树开始长出小小的叶子，而柳树叶子已经变得又细又长。到秋天的时候，枣树开始长出了果实，大家都很开心一起打枣子，而柳树孤独的站在那里。通过三张图片的对比，学生明白课文中的内容。在快要下课的时候，教师可以适当的提出几个问题？比如，通过这件事情明白了什么道理？让学生总结出要正确认识自己的长处和短处的主题。
2.3培养学生正确的阅读习惯
教师要抽出一定的时间去给学生讲解阅读习惯和阅读方法，让学生找到适合自己的阅读方式。例如，在学习人教版小学语文二年级下册《卡罗尔和她的小猫》时，教师可以在上课之前给学生10分钟的预习时间，让学生准备好字典，通过查字典的方式来标注不认识的生字词和含义。当10分钟过去之后，教师再给学生5分钟的时间去思考，去标注课文中的哪些地方是不理解。之后教师给学生讲解本篇文章，讲解完之后教师可以提出问题:同学们，从哪些地方可以看出伯洛是不会离开的？让学生以小组讨论的方式来回答问题。之后，教师可以让学生把自己喜欢的句子进行摘抄，当学生摘抄完之后。教师说:同学们，我比较喜欢描写钟声的那句话，因为用到了很多AABB式的词语，有没有同学和我一样？还有我比较喜欢描写广告的那句话，因为可以让我们知道如何描述一件事情。通过这种方式来让学生知道，摘抄并不只是简单的把文中的句子写在本子上，而是要注重一些好的句子在写作方法和词语上的运用。最后教师提出问题:同学们你们喜欢这种上课方式还是更倾向于老师讲解为主的课堂等我方式，大部分学生都回答喜欢这种方式，因为感觉学到的内容比较丰富。通过让学生主动的去预习，查字典，标注不理解的地方，帮助学生掌握阅读一篇文章的方法。
【结束语】综上所述，如何提高学生的阅读能力？首先教师要知道现阶段教学出现的问题，以及阅读对小学阶段学生的重要性。其次，教师可以不断提高自身专业水平，比如，学习一定的信息技术，使其不断去熟练运用多媒体。最后良好的习惯是走向成功的一个重要因素，教师可以每周抽出1~2节课，让学生尝试不同的阅读方法，不断培养出符合现阶段国家需要的人才。
【参考文献】[1]王荣招.借助课后练习，提升学生语文核心素养[J].天津教育,2021(15):74-75.
[2]汪伟德.围绕核心素养构建小学语文阅读课堂[J].天津教育,2021(15):117-118.