范鑫
山西大同云冈区清泉一小 山西省大同市 037000
【摘要】语文作为初中阶段教育的基础性学科，是提升学生文化修养，锤炼学生综合品质的最佳路径之一，而作文作为其中重要的教学科目，很大程度上影响着学生语文成绩，除了日常授学指导外，更重要的加强勤奋练习，随笔训练显得至关重要。本文首先论述分析了语文课堂中随笔训练的意义，继而就其有效展开策略进行了研究。
【关键词】语文课堂；随笔训练；意义；策略
【引言】语文课堂中的随笔训练，相比于传统教学模态，更具独立自主性、灵活多样性，强调以学生浓厚的学科兴趣为基底，随心而走、随感而发、随意而就，不拘于任何形式、文体、题材等因素限制，或长或短、或简或繁，架构起了自由、个性的能动世界，是自由的思想活动、真切的情感流露，能够使得作者行文酣畅淋漓，深刻感受文字的无穷魅力，体验到无限的身心愉悦。
一、分析语文课堂中随笔训练的意义
正如知名作家曹文轩先生所指出的那样，人类游走在造物主赐予的世界和用文字创作的世界之间，“享受着精神上的奢华，使有限的生命得以无穷的扩展”。随笔作为一种特殊的随文方式，犹如与邻家谈心般轻松，并未有华丽的辞藻、严密的结构，强调自由能动，不受体裁、字数等限制，睹物思情、随心所向，以流露和表达最真切的感受。语文课堂中的随笔训练，缔造了高度开放、自由的能动空间，赋予了学生更大的写作主动权，既可是简短的语言表达，又可是洋洋洒洒的记录，强调真切的情感流露，其灵活多样的体裁及题材构成，有利于激发学生的创造性思维，培育他们浓厚的学科兴趣。同时，另一个测度上讲，随笔作为一项持久性活动，必须有持之以恒的态度，基于浓厚的学科兴趣发生，将之灌满语文课堂。形成学生自觉、积极的行为习惯，主动行文自己的所见、所闻、所感，为其终身学习奠定了厚实基础。因此，语文课堂中的随笔训练十分重要，是锤炼学生综合学科素质的有效路径。
二、研究语文课堂中的随笔训练策略
（一）明确导向目标
科学的目标导向，是语文课堂中随笔训练的基础，引领了系列活动组织，推动着学生向更高层次的学科素养进发。随笔作为一种有效的写作训练路径，是“整理我们的思想和经验，使之条理化、系统化的一种方法”。语文课堂中随笔训练的初期，教师需将之重要性提升至写作能力的高度启示学生认知，定位于一项主动性强且需长期坚持的任务，并充分尊重学生的主观个性差异，遵循以生为本、因材施教等原则，设计科学目标，继而选择正确的方法活动支持，循序渐进地导引学生成长行为。值得着重指出的是，随笔训练应有意识地淡化对写作技巧的刻意追求，而是强调以兴趣为发生基点的内心真实世界反映，引导发挥学生的独特个性与创造才能，开辟与学生心灵交互的全新通道，使之演化成学生精神生活中不可割裂的一部分，进而持之以恒，自觉融入其中，潜移默化中达成预期写作训练目标。
（二）营造开放空间
据以往的工作实践经验发现，限制学生思维发散，影响随笔训练实效的关键因子在于，课堂教学氛围呆板。对此，教师要尽快完成素质教育思想理念的蜕变，尊重学生主体地位，善于通过科学的方法路径烘托课堂氛围，营造开放、自由的能动空间，以此来激发学生的写作兴趣，丰富他们的情感体验，继而以文字的形式记录下来。例如，在《我的母亲》教学中，首先引导学生进行精读，深刻把握文章的思想情感脉络，形成学生对人物事件的理性判断，继而通过特殊的生活场景营设，诱发学生的联想，以小组互动讨论的形式，述说自己脑海中的“母亲”形象，使之迸发出火热的情感，在不断的交互中丰富他们的体验、激发他们的思维，最终通过文字记录下来，有力支撑随笔。之后，组织“随笔欣赏会”活动，促进学生相互品鉴，取长补短，使之在开放的能动空间下获得最大程度的成长。
（三）丰富素材积累
客观来讲，初中生的身心发育尚未完全成熟，受制于有限的社会阅历积累，随笔训练中难以书写真实的思想情感。基于对学生这一成长个性的考量，语文课堂随笔训练中需有意识地引导学生积累写作素材，对所授文章的好词好句进行总结，并有机关联生活，及时分享“美”的领悟，不断拓宽学生的思维路径，培育其良好的联想力、想象力和创造力，提高随笔的持续性。例如，《大自然的语言》、《庆祝旧历元旦》等教学中，适当延伸一些课外材料，引入地方民俗，并充分借助多媒体技术应用优势，还原真实的场景，通过图片、影像、视频等元素表现，勾起学生的回忆与想象，基于多重感官刺激，丰富他们的情感体验，以此来支持写作，潜移默化中训练“随笔”所需的各种能力，包括思维能力、创造能力、表达能力等。同时，以学生兴趣为切入点，推介一些精品文章，组织碎片化时间阅读，通过名家的写作经验，强化其练笔意识，触动更多的积极感受。
（四）加强点拨引导
在随笔相对开放的能动场景下，加之学生浓厚的学科兴趣，成为了提高学生写作能力的有效补充形式。在此过程中，语文课堂中的随笔训练，要给予学生足够的信任、尊重与支持，提倡大胆想象、随意行文，不作任何形式的限制，以强烈的能动热情为引，激发他们的写作需求。同时，辩证地看待学生行文，即使面对一些片面认知或禁忌话题，也不横加指责，更不能随意公开，要善于从学生的视角切入去品读和理解，维护好他们的隐私权和自信心。基于此，有力发现学生随笔训练中的积极因素，如真挚的情感、创新的思维等，并加以表扬和鼓励，使之不断体味成功的喜悦，催动将之转化为一种自觉行为。但值得着重指出的，这并非要求教师姑息迁就、听之任之，要充分发挥自身教学主导职能，通过委婉的评价、平等的探讨等方式，及时纠正学生片面甚至偏激的看法，帮助他们提高认知、明辨是非，力求润物无声的效果。
【结语】综上所述，语文课堂中的随笔训练，有利于激发学生的行文兴趣，是培育他们开放思维、创造能力等素养的有效路径，作为一项系统化的工程组织，在实践中，应当以科学的目标为导引，注重营造开放空间、丰富素材积累、加强点拨引导，关切学生成长的点滴，从而唤起学生的学科热情，为系列自主学习奠定基础。
【参考文献】
[1]胡建华.谈初中语文写作教学中融入随笔训练的策略[J].中华活页文选(教师版),2021(01):38-39.
[2]赵青.指导学生观察生活，加强随笔训练[J].作文成功之路,2020(46):55.