陈清政
四川省西充县凤鸣镇观凤小学 637200,
【摘要】在新课改的教学背景下，教育部对于初中教学提出了更高的标准，更高的要求。受传统以往教育模式和教育观念的影响，在初中语文教学过程当中产生了很多问题。初中语文教学在整个初中的教学阶段都是至关重要的，语文是学习各科的基础，所有科目的出题形式都是以文字的方式来进行阐述的，这足以体现出语文这门学科的重要性。在全民阅读的背景下，初中语文教学也重视对学生课外阅读兴趣的培养，老师呼吁学生利用课下的时间去阅读一些不同类型的书籍，不断丰富个人的内心感悟，同时在上课的时候要集中注意力，积累一些与阅读方面有关的知识。本篇文章就初中语文教学中如何进行阅读指导展开相关讨论。
【关键词】初中语文 阅读指导 创新教学
【正文】
伴随着互联网和大数据对于现代社会的冲击，有一大部分学生提起语文阅读就缺乏兴趣，有人认为课外阅读是没有必要的，对一些时事新闻，通过手机就可以进行浏览来获取相关的信息，不需要再浪费额外的时间进行阅读，其实这是一种错误的观念，书中的文字都是有温度的，通过不断的体会，能够从不同方面丰富个人的内心感悟。教师在语文课的讲解过程中，要给学生渗透一些阅读方面的技巧，充分调动起学生进行阅读的积极性，让学生从课堂当中收获更多的知识，不断丰富自己的内心。
一、初中语文阅读教学现状
教师受传统教育模式和教育观念的影响，在初中语文教学课堂上缺乏教学方案的创新，还是秉承着传统的教学方案进行课堂讲解。在前半节课会利用一段时间给学生讲解一些阅读的技巧，将学生不理解的地方在黑板上进行板书，让学生在上课的时候的做好课堂笔记，下半节课的时间会指定一篇文章让学生进行阅读，让学生进行深度的思考并理解这篇文章的含义。整个的教学方案过于死板，缺乏创新性，教师应该通过不断的自我反思，吸收借鉴其他教师的优秀经验，弥补自己教学的不足，利用以后教学时间，给学生进行高质量的教学。
二、初中语文阅读创新性教学的具体策略
2.1借助互联网资源进行课堂教学
互联网的不断发展，电子教学设备在初中教学课堂被逐渐的应用起来。教师应该更新教学方案，在课堂上充分采用电子教学设备进行辅助教学。学生一般在进行阅读之前，都会对这本书有一个简单的背景了解，老师为了让学生在较短的时间内对这篇文章有初步的了解，老师可以提前到网上搜索与本篇文章有关的视频资料，在课上的时候给学生进行播放，让学生观看有色彩，有声音的画面，可以充分调动起学生学习的兴趣，让学生充分集中注意力到本节课的学习当中来。
2.2根据启发性原则来指导学生阅读
在初中阶段学生阅读的书籍难易程度是各不相同的，有的文章生涩难懂，像一些文言文的书目，学生可能在较短的时间内很难理解其中想表达的内容。还有一部分文章是比较容易理解的，基本是以叙事为主，学生可以在短时间内和作者产生共鸣。对于较难的文章，老师可以根据启发性的原则来指导学生进行课堂阅读，逐步带领着学生由浅到深去理解相关文章，帮助学生在本节课上切实的学到知识。
2.3自评、互评、点评相结合
学生每阅读完一篇文章，都会有自己对这篇文章的感受。老师可以让学生利用课余的时间，将自己的心得体会写下来，利用一节课的时间让学生集中进行课堂分享，与全班同学进行交流。评价方式并不像传统以往的仅仅是依靠老师点评，在创新性的教学课堂上，点评方式也需要更新换代，要求学生进行自评，同学互评，老师点评三点相结合。采用这样的点评方式，可以使学生对于自己的知识掌握程度有更加清楚的认知。
例如:在阅读八年级上册语文课外阅读数目《朝花夕拾》这本书时，老师为了让学生对于这本书作者鲁迅有更深层次的了解，老师给学生布置一项特殊的作业，让学生利用课下的时间去阅读另一本鲁迅先生的书籍，在阅读完整本书之后要进行阅读总结，将自己的心得体会写出来。等到学生阅读完毕之后，老师可以拿出一节课，让学生进行个人阅读演讲，每个学生都有机会到讲台前去表达自己对于鲁迅先生作品的想法。台下的同学和老师会进行相应的点评，台上的同学要进行自评，采用这样的方式，可以帮助学生查漏补缺。
三、进行初中语文阅读创新教学的积极影响
3.1充分调动学生阅读的积极性
在初中语文阅读教学课堂上，老师在上课的时候，为了让学生对于本节课要阅读的书籍有更深层次的理解，可以在教学网站或者是教学软件上寻找一些与本节课要讲书籍有关的趣味剪辑视频，在上课的时候组织学生进行统一观看，趣味剪辑视频当中语言幽默且色彩感十足，能充分调动起学生学习的积极性，让学生在上课的时候能充分集中注意力。通过刚才视频，学生可以对本节课的学习内容有一个初步的了解，为本节课的课堂学习减轻阻力。
例如:在阅读人教版八年级上册语文课外阅读数目《骆驼祥子》这本书籍之前，为了能让学生对于这本书更深层次的理解。老师可以在上课之前提前下载骆驼祥子的影视片段，在上课的时候给学生进行播放，影视片段与原著的还原度是比较高的。采用这样趣味的教学方式，可以在上课的时候充分调动起学生阅读的积极性，丰富自身对于本篇文章的理解。
3.2巩固学生的阅读成果
经常进行阅读还是远远不够的，要想将知识深深地印在脑海中，这就要求学生在阅读完各类书籍之后要进行及时的总结归纳。老师为了让学生在阅读课上促进学生综合素质的全面发展，可以让学生在阅读完书籍之后进行阅读总结，拿出一节课的时间，组织全班同学进行阅读分享，每个学生都有机会到讲台上去分享自己阅读的书籍。学生通过这样的交流互动，可以丰富自身对于不同类型书籍的理解。老师让学生在课上采用新颖的点评方式，可以帮助学生及时发现自身学习上的不足，利用今后的时间进行改正，同时，在学生进行课堂分享的过程当中，也是一个提升自己的过程，可以锻炼自身的口语表达能力，也可以丰富自己对这本书的理解。
【结束语】在初中语文阅读教学馆当中，教师采用趣味性的教学方案，可以及时弥补学生学习的不足，采用正确的方式进行学生课堂阅读，让学生充分把握上课的时间，不断提高自身上课的专注度和凝聚力，促进初中语文教学朝着高质量的方向发展。
【参考文献】
[1]王荣山.互动教学法在初中语文教学中的运用[J].江西教育,2021(15):11-12.
[2]张道剑.初中语文教学中的“综合性学习”[J].江西教育,2021(15):27.