李恒升
陶家河乡中心小学 438700
摘要：现阶段，我国的教学改革不断深入，教育事业也得到了一定效果显著的发展，各个专业中的教师专业文化水平也得到了一定的提高。但不可否认的是，我国现在部分地区教学资源仍然不算很好，各种不确定性的突发教师个体因素频发，教师个人文化素养、师资建设等方面还存在诸多问题。这些问题的存在，束缚着教师的专业化发展，也制约着教育的发展，优化课堂教学成为重中之重。
关键词：小学数学 优化课堂 提高教学质量
引言：“优化课堂教学”一直是教学界的重点。无论什么时候，教师都希望自己的学生有一个好的成绩与品格。但如今，课堂教学质量虽然有了部分提高，但死板的教学也还是会出现。这说明，要把更优化，更现代化的理想教学方式带入实际并普及开来，还需要做出更多努力。同时，时代的进步促使同学们的经历丰富多彩，这也为课堂教学的拓展延伸奠定基础，“优化”课堂教学成为我们顺应教育潮流，跟上教育改革步伐的主要路径。对于优化课堂教学、提高教学质量的方法，我以为有以下几种有效方式可以借鉴参考：
一.关注教学目标的落实
教学目标在课堂中是非常重要的，它是评价教学活动的主要依据。教学目标的设立能帮助我们提高课堂中的效率，所以我们教师必须尽力制定完整、清晰的课堂教学目标。在制定教学目标时，我们要具体分析学生们的真实情况，从知识技能点出发、过程方法为主体、情感态度为引导，进行综合考虑，设立一个切合实际的教学目标。在教学目标的设定上，我试图深入理解教材的知识结构，并找出它和学生认知水平之间的关系。我应该从知识技能方面、情感态度方面、过程方法等等方面进行综合考虑，使之更加具体化，增强其可操作性。在明确了自己教学目标的基础上，进行教学的优化，提高教学课堂质量。在教学中，我根据我所见的学生的学习基础、观察他们的学习规律和学生们的特点，尽力地考虑学生在学习活动中会出现的各种可能性，提高预定的开放性。
二.关注一堂课的整体结构和不同课型特点
数学课上，我们作为教师，必须理解掌握数学的本质，在一整节课中要包含着强烈的“数学气氛”，在五彩缤纷的旗帜上飞翔一定属于那一边的数学，这样就会有更多迷人的数学课。一个好的数学课应该有一个清晰的结构。事实上，只要它围绕着教学目标，它就会让人们觉得结构是清晰的。
2.1概念课程的教学应该是合理的、以证据为基础的。在小学数学新课程里，很多课程都是概念课。 概念类则应注重概念的准确内涵，丰富外延。在我教授概念课之前，我必须思考数学概念是如何形成的，如何引导学生掌握概念的本质。同时在概念课上，当孩子犯错误时，我们也应该考虑学生犯错误的原因。是什么导致学生无法理解这个概念呢？ 当孩子犯错误时，老师是否引导学生找出错误的原因，总结出没有犯错误的方法呢？ 当我们作为老师，回答这个问题时，自身又给了孩子足够的判断力了吗？ 对于这些问题，我可以在课堂上或课后及时反思，及时找出原因，及时弥补，形成一种扎实稳妥的教学方式。
2.2技能课程的教学应注重实际效果。数学课上有很多技能，如计算技能、测量技能、数据收集技能等。 在操作技能的培养中，要注意口头计算、书面计算和估计的结合，充分发挥不同算法的各自优势。 例如：在进行教学测量的部分时，要适当的安排设计教学方式，运用不同的测量方法，利用不同的测量工具，发挥不同的优势。
学生数学活动的设计对我来说是非常重要的环节，我认为很多事情只有通过自己去做，才能令人印象深刻，技能需要训练，就像在课堂上教学不能游泳，很多技能需要通过实践经验来训练。
2.3实践课的教学应是创新实践课的功能，不仅要巩固，而且要深化，实践课更注重全面的教学内容。我认为练习班不是煎冷米饭，而是做美味的扬州炒饭。在实践的过程中，练习新思想，事实上，一个好的练习课有时比一节新课更令人兴奋。 实践课包含了思想方法，比如让学生在炒饭中吃新的营养。 所以我在设计练习中是为了反应性的水平，从容易到困难，简单地可兑换，既可以提高，又可以提高；在设计练习中，我也考虑到不同层次的学生的需求。而实践应用中，要求多样化，这样才能更好地巩固概念、基本变体问题的选择；在选择判断时，纠正错误、多选问题； 同时，实践中我也充分利用了口头回答、书面计算等等形式来激发学生的兴趣，让他们喜欢去实践，提高他们的实践效率。
三，优化对新知识的探索
探索新知识是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力和感知方法的主要途径。为了充分发挥其应有的作用，我在设计中做了以下几点：
3.1创造了一个数学思维场景，让学生开始充分思考参与学习活动。当我激励引导学生时，往往设置在知识的成长点，尤其是当学生不是在原有的知识和解决新问题的方法上，陷入困境的困惑时，正是处在新旧知识冲突的焦点中，这时由老师带领他们，激励他们，就是学生们拓宽思维的好时机。 因此，在优化自我教学时，我会注意在教学过程中发掘学生们遇到的困难障碍或产生的自我怀疑，这些障碍或怀疑的存在会导致他们的不自信，我们作为他们的教师就是要掐灭这种可能性。其次，学生们会在学习过程中出现各种各样的奇怪想法，一些毫无根源的，我们要不留情面地说出错误，对于有利的，我们也要积极认可，增强他们的自信心。同时，对于那些学习上有困难的学生，我们应该留心帮助，也应该让她们身边的同学积极帮助，给他们设立一些简单的问题，让他们体验到成功的乐趣。
3.2在探索新知识的整个过程中，我们应该体现学生是主体，教师是领导者，学生是探索新知识的主体，教师只是起到帮助学习的作用。学习过程中，教师应让学生尽可能多地做；所有的学生自己可以总结内容，让学生自己总结； 在探索新知识的过程中，教师的作用是引导和鼓励学生进行独立思考，教师不能占据课堂的主导，应把学生作为主体，让他们积极实践和积极探索。
总结：小学数学的教学就是一门基础学科的教学，它具有广泛的应用和实践。我们作为一名小学数学教师，应该注重培养学生个性上的创新、意识上的创新和能力上的创新。要尽力以一切可能激发“活”学生们的学科意识，激励学生们主动学习，让他们自行找到问题，解决问题，探索，创新并发展。 学习兴趣是让学生主动参与学习的前提和基础，正确评价学生是动员学生积极参与学习的有效措施，对教学的成功，必须调动学生的积极性，主动学习，在课堂上，我们老师应该注意每个参与的人，面对所有的学生，鼓励他们质疑不要乱，让学生轻松快乐地学习，培养学生的创新能力。
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