尹晓丽
湖北省十堰市郧阳区谭山镇初级中学 湖北 十堰442500
摘要：在初中生物教学课堂引入情景化教学手段,其目的是为了引导学生通过情景教学提高学生的生物水平,教师通过情景教学将问题巧妙地隐藏在情景中,通过解决情景中的问题从而达到教学的目的。生物这一学科不仅研究生物环境的特点,还研究生物与生物之间、生物与环境之间的关系,与人类生活息息相关。情境教学法的引入,能够提高生物课堂效率,并将生物知识与生活实际联系起来。
关键词：初中生物 情景教学
1初中生物教学的特点及其现状
生物是一门观察自然现象的学科,与人类生活息息相关。初中生物教学目标对学生的要求较低,学生只需要掌握一些基础性的生物知识即可。但是在实际的初中生物教学过程当中,很多学生对生物这门学科不感兴趣,感受不到学习生物知识的乐趣,也不能感受到生物课堂的魅力,在学习和考试的过程当中都没有静下心来去学习生物知识,生物能力得不到提高,也达不到中学生物课程标准的要求。
2开展初中生物情景教学的重要意义
当今社会科技日新月异,传统的教学手段受到巨大冲击,随着教育改革的不断推进,越来越多的新手段被应用到教学实践中,在这种时代背景下,情景式教学法应运而生并在提高课堂效率上发挥积极作用,具体有以下几方面的影响:一是情景化教育手段适应了社会发展对于学生生物能力的要求。随着社会的不断变革,现在生物教育越来越重视学生综合素养的提高,情景化教学手段在现代教学体系中有着无可比拟的作用;二是情景化教学手段对于提高学生自主学习能力有着积极作用,通过增加教师与学生的交流互动,能够有效提高生物课堂教学效率。
3情景教学法的内涵和优势
情景教学法主要是指在课堂上构建与生活相似的逼真情景,而这逼真情景则是非常重视理论知识和实际生活的联系,努力营造一种真实的具有渲染力的教学氛围。学生在这种氛围下能够不断地发挥自己的想象力,联系生活实际,结合自己所学习的生物知识解决情境教学中遇到的难题。与传统的教学模式相比,情景教学法有着明显的优势。第一,它改善了教学的环境,师生交流更加密切,学生越来越愿意参与到课堂教学活动。第二,初中生物教学相对枯燥,通过情景化教学模式的开展,教学方法上有了很大改变,课堂教学活动变得趣味十足。
4初中生物教学中的情景教学研究
4.1提高学生学习兴趣
要想让学生提起对生物学习的兴趣,首先就要丰富他们在课堂上的体验。只有让他们感受到生物课堂是非常有趣的,他们才能够真正喜欢学习生物。因此,教师可以根据生物这门学科的特点,联系生活来创设课堂的情景,从而使课堂的趣味性得到提高。生物学科中包含着各种各样的实验活动。例如,在进行观察酵母和霉菌的实验过程中,为了让学生对于酵母菌有个更直观的认识,教师可以取一滴酵母菌培养液载在玻璃片上让学生通过显微镜观察,学生发现玻璃片上一个个椭圆形的有明显的液泡的就是酵母菌。
通过兴趣式的生物实验,学生学习生物的积极性增强,有利于课程的进一步开展。
4.2巧用提问
问题是学生参与教学活动的主导因素,学生带着问题参与课堂教学活动使学习活动更有针对性。为了促进生物教学的顺利开展,教师要从课本知识出发提出相应的问题引导学生主动探究，提高学生对于生物的学习热情。例如,在进行人教版八年级上册《鸟》的教学过程中，教师可以在课堂开始提出“鸟儿为什么会飞”的提问引导学生深入观察鸟的外形、羽毛、骨骼、肌肉图片，通过观察学习，学生总结出鸟的特征为体表覆羽、前置变成翼、有喙无齿、有气囊辅助肺呼吸，找到了鸟儿会飞的答案。这样通过课前提问开展有针对性的教学，提高了课堂效率，激发了学生的探究热情。
4.3展示实物模型
初中生物主要涉及的内容是人类、动物和植物的生理结构。这方面的知识比较抽象,不易被学生理解。因此在情景教学中,教师可以借助一些实物模型,通过构建实物情景,将知识形象具体化,学生可以亲手摸到模型,便于对知识的理解。例如,在讲解人体的心脏结构特点时,可以将心脏的实物模型展现在学生面前,他们可以清晰地看到心脏的具体构造,学生通过触摸实物,可以对心脏结构有更加立体的认识,无形中锻炼了学生的观察能力和空间思维能力,提高了学生课堂参与的积极性。
4.4践行实验情景
初中生物注重理论与实践的结合。实验不仅可以提高学生的观察和动手能力,还可以帮助学生找到良好的探索方法。由于学生对实验器具有着比较强烈的好奇心,所以设计实验情景可以提高学生的实验热情。例如,在探究种子的结构的课程中,学生可以通过写实验过程和实验报告熟知实验步骤,从而提高自身的逻辑能力;通过显微镜对剥去种皮的种子进行观察,可以了解到种子的结构和组成。学生在情境中明确操作步骤,能够有效避免实验失误。通过学生的实验报告,教师可以及时了解学生在学习过程中存在的纰漏和差错,可以针对不懂的知识点进行再讲解。在生物教学中,设计生物实验的情景,通过实践,使学生对知识进行掌握,了解更多的探究方法。
结束语
随着社会的不断发展,生物教学在初中教学阶段的重要性日益凸显,有助于学生的全面成长。为了确保生物教学顺利开展,在日常教学活动中,教师应积极引入情景化教学方式让学生在不同的教学情境中主动探究,通过主动探究与思考问题促进初中生物教学质量与学生学习能力的提高。
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