孙益山
陕西省安康市 汉阴中学
摘要： 良好的师生关系是顺利完成教育、教学任务的必要条件。中国是一个农业大国，农业人口仍是中国的主要人口，如果不搞好农村的基础教育，就会给社会的稳定留下隐患，因此我们必须高度重视农村中学的基础教育，建立和谐有序的师生关系显得尤为必要。只有建立在师生关系发展因素分析的基础上才能够对影响师生 关系的不良因素进行有效的改变，从而推动农村中学教育教学的发展。
关键词：农村中学；师生关系；影响因素
前言：亲其师而信其道，这句话深刻而又精辟的说明了师生关系在教育教学活动中的重要作用，农村中学教育环境有其特殊性，师生关系更是如此。在我校师生关系或紧张或冷淡。学生能信任老师，把欢乐痛苦与老师主动交流的学生并不多。通过对我市农村中学的走访调查影响师生关系的原因可归纳为以下几个方面：
一、教师方面的因素
1、教师对待学生的态度。教师对学生的态度是影响师生关系的最重要因素，有些老师不论在教学中，还是在生活中，很多时候对学生表现出不耐烦。比如，有些学生学业基础本身就很差，老师认为这些学生本来就是学习不好的学生，费再多的功夫也是白搭。教一教差不多就得了。另外，农村的这些学生不但学习成绩较差，他们在生活习惯以及人际关系的处理技巧方面也是非常欠缺的，老师在与他们相处时表现得不耐烦，即使他们有问题向老师请教，老师也是敷衍了事，这让学生感受到老师对自己不够重视，从而挫伤了学生在学习、生活或是与老师相处时的积极性。
2、教师的素养也是影响师生关系的因素之一，在农村中学，有些老师存在职业懈怠，对学生的管理以压服为主。在教学的过程中备课肤浅，上课时采取一贯的填鸭、灌输式的教学方法，没有融入更多趣味性的教学因素，满堂灌的教学模式让学生们一直处于被动听讲的状态，在被动接受知识的过程中，学生们感受不到自己存在的价值，因此，他们不但对这节课充满了抵触情绪，渐渐地对相应的老师也产生了厌倦的心理。
3、教师是否能公平正义的对待每一个学生对建立良好的师生关系有着直接的影响。面对生源较差的现状，教师们本来就存在消极情绪，而学生中也会存在相对的学优生、中间生和学困生。而农村教师在与他们相处时，表现出对学优生明显的偏爱，而对中间生明显的忽略，对学困生有明显的厌恶情绪，这让学生感受到不公平待遇，使得学生们与老师之间的情感距离越来越大，影响了师生关系的健康发展。
4、教师的管理方式。教师的管理方式也是影响师生关系的重要因素之一，中学生会在课堂上出现这样或那样的错误实属正常，可能还会出现打架等状况，当遇到突发状况时，老师的管理方式不仅仅影响着师生关系的构建，也影响着教学质量的提升。比如，在讲解“全等三角形”这一知识时，本来在课堂开始时，数学老师与学生的交流特别融洽，但当老师问到同学们，请谈一谈你们心目中的“全等”时，学生们畅所欲言。班级中出现了一个不和谐的音符，一位学困生突然站起来说：“全等难道不就是消消乐吗，消消消，全部消失”，这位学生不仅仅说话声音很大，同时还伴随着手舞足蹈，他的行为不但引起了哄堂大笑，教室后面的学生也跟着起哄。这时数学老师看着班级课堂秩序无法控制，于是拿起前排学生的水杯，在讲桌上狠狠地拍了三下，然后怒气冲冲地对着这位学生说“你给我坐下，你说的一点都不对，下课之后，你把全等三角形的定义写500遍”这样当众的批评和不适当的惩罚，既伤害了这位学生的自尊，同时也让师生关系变得更加僵化。不但这位犯错误的学生感觉到老师拒自己于千里之外，同时也让班级中的其他同学觉得老师不可接近。从而不但不能够从本质上解决课堂秩序不良的问题，还引发了师生关系的紧张。
二，学生方面的因素
1、中学生的心理特征处于青春叛逆期。就农村中学的现状来看，中学生正处于青春叛逆期，他们的学习习惯和行为习惯都有待提髙，自控能力弱，无论是从心理还是身体发育上都不成熟，而自我意识强烈，渴望成熟，渴望尊重，渴望得到老师的认可和关注。在好的方面引不起老师关注时，他们就会在其他方面吸引老师的关注，比如，调皮、打架，故意和老师对着干。
2、学生在师生关系的认识上与老师之间出现了偏差。这与社会意识形态发展变化有关，我国改革开放后，市场经济的大潮，逐渐取代了自给自足的自然经济。
外来的各种思潮在中国农村与传统相互碰撞。师道尊严遭到挑战，核心素养教育发展对于师生关系完善提出了新要求，师生平等，合作共赢的友好型师生关系成为新的潮流，传统和新潮表现为师生关系的冲突。老师认为我的课堂我做主，可学生认为我交了学费你就要服务到位。再加上一些学校校长，为了迎合政府主管领导意图，把学生家长看成学校的客户，提出：“一切为了学生，为了学生的一切”的口号。让学生的气焰更盛，师生关系的冲突不可避免。
三，其它间接因素
1、学校管理制度的不合理也是影响师生关系的因素之一，例如：在我校无限延长教师工作时间，增加额外负担，教师任务重，忙于上课、补课，疲惫不堪，无暇顾及与学生的情感交流与互动。造成师生关系疏远，甚至冲突。
2、农村经济落后，信息闭塞，“读书无用论”广为流传。加上农村中学上学的孩子，多数家庭，父母文化程度不高，甚至有些家长不明事理，尊重老师的意识不强，所以无论是在农村这个大环境的影响下，还是在家庭这个小环境的潜移默化之下，他们对于知识的渴求欲望并不强，所以对于老师这个职业缺乏正确的认识，对老师不够尊重。与老师的关系比较疏远。
3、农村中学设施落后，在校学生是因为去不了更好的学校做出的不得已选择。而在教师眼里，生源质量差。农村中学教师和学生的搭配可以看做是无奈的结合。这是形成良好师生关系的天然屏障。
4、农村中学生，本来对学习的兴趣就不高，再加上当代新媒体迅速发展，手机成了学生与人沟通的必备工具。上网聊天成了学生主要的社交活动，有问题不愿意向老师诉说，更不愿意向老师敞开心扉，导致师生关系疏离。学生们在电视、网络、手机上学习到一些新的事物，就可能受到负面影响，影响了学生的价值判断，法律维权意识增强，却又不明事理，造成师生关系恶化。5、农村中学生的父母为了维持生计，大多出门打工，留守儿童关爱的缺失，造成学生心理创伤，给良好师生关系的建立带来了难度。
结束语：
良好师生关系的确立需要老师、学生和社会的共同努力，通过社会力量、政府力量进行系统的调整，才能根治师生关系问题。让师生关系走上和谐有序的正轨。有利于学生在愉快的氛围中健康成长。良好的师生关系是顺利完成教育、教学任务的必要条件。中国是一个农业大国，农业人口仍是中国的主要人口，如果不搞好农村的基础教育，就会给社会的稳定留下隐患，因此我们必须高度重视农村中学的基础教育，构建农村中学友好型师生关系显得尤为必要。这是一个长期的过程，建立在师生关系发展因素分析的基础上才能够对影响师生关系的不良因素进行有效的改变，从而推动农村中学教育教学的发展。
参考文献：
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课题编号：SGH20Y0918