莫太逢
南宁市江南区江西镇中心小学
留守儿童，一个备受全社会关注的话题，留守儿童的生活情况，留守儿童的学习状态心理发展等都牢动着社会的发展，没有人愿意自己的孩子是留守儿童。但社会进步太快，农村生活水平低，守住孩子跟不上现代化，耗资大收益少，生活就过得拮据，妈妈带孩子，爸爸进城打工， 到头来离婚率反而高。父母都打工，孩子就成了留守儿童。留守儿童自幼跟爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶文化水平低，根本没办法指导孙子学习，现在的独生子女多，宝贝还来不及，哪里舍得批评，只要孩子健康就行，其他不用管。再说了读书多了也不一定能挣钱多，懂两字，够打工用就行。因为老一辈认识的误区导致留守儿童不知道为什么而读书，在他的意识里只有来到学校这个地方，才会有很多的朋友和我一起，因为他们来学校，所以我也来学校，可见，留守儿童的内心是空虚的，孤独的，他更害怕孤独。教师，要好好利用这一资源，给孩子在温暖的集体中成长，给迷茫的孩子点亮前进的船灯。爷爷奶奶只知道孙子每天都上学了，至于在学校有没有认真读书，按时完成作业了吗，今天学到哪里了，老师有没有布置作业，爷爷奶奶不知从何问起，大部分都是问今天完成作业了吗？一句大化的问话，千篇一律的问话，孩子早已免疫，常常回答没有或者是做完了，爷爷奶奶也不加以检查，因为没有具体的指导，孩子的话自然而然就成了一句空话。，孩子们在这样一个无人看管学业的情况下，对于学习是怎么一回事没有一个明确的认识，学习态度不端正，更不用说努力学习，按时，按质，按量完成自己的作业。有的留守儿童拿着父母 留给的智能手机到有WIFI的地方玩游戏，直到深夜12点1点才回家睡觉，早上起不了床，爷爷奶奶早早下地干活，上课了，还没来到学校，电话家访，又是迟到一节课，来到了也没精神上课，更谈不上按时完成作业，这种情况也家访过，但爷爷奶奶表示不知道怎么使用智能手机，不知道孙子在那鼓捣些什么？父母说我们没有办法监管，为了扭转这一现状，我尝试使用以下策略。
一、抓住留守儿童孤独的这一心理特点，充分利用班级的优势，实行一带一活动，让留守儿童选择自己喜欢的小伙伴监督自己按时完成作业。
二、利用智能手机，建立班里的Q群、微信群，家长群，把家长邀请进来，随时监督孩子在线玩游戏情况，9点半以后，还见在线的，发信息提醒，视频电话催促。更多合理利用这个平台，把学生每天做的作业通过图片的形式发个家长，指导孩子每天晚上与爸爸妈妈视频聊天，谈谈学习情况，谈谈生活趣事，拉近孩子与父母之间的距离。
三、提高学生的自觉学习意识
通过开展“小故事大智慧”的主题班会，选择按时完成作业的故事与做作业拖拉的故事形成鲜明对比，让学生从故事中领悟到要做一个有责任心的孩子，学习是我们的任务，按时完成作业是对自己的基本要求，明确学习的目的。
四、沟通是一切活动的开始
积极与家长沟通，抓住家长爱子心切，为了弥补缺失的爱，满足孩子的要求，给孩子买智能手机这一现象，给家长诚恳的建议，让家长每天与孩子进行一次视频聊天，引导家长进行实际性的操作，视频下读读今天教到的课文，今天的作业写哪里？做对了那些？有做错的吗？给我看看错在哪里？错误的原因是什么？爷爷奶奶做了什么工？你在家做了哪些家务？……都可以成为打开话匣子的话，对孩子进行具体指导，拉近孩子与父母的心灵距离。老师经常把学生的各方面表现通过图片+文字的形式发在班里的Q群与微信群里给学生和家长进行分享。
五、请为孩子点个赞
好孩子都是夸出来的，当孩子在作业上能按时完成时，请为他点个赞，更多的学生也时髦起来，喜欢被点赞，被关注。
提高布置作业的质量，远离“一刀切”，在农村教学还存在着这样一种现象，教师贪图方便，布置作业时按照练习册来，练习册有什么我就布置什么，优、中、差做的都是统一规格的作业，优生觉得没有挑战性，中等生觉得劳累，差生觉得太难，根本没办法完成，要想让学生对完成作业感兴趣，就要从学生的理解水平出发，布置适合学生发展、张扬学生个性的作业，让基础差的学生完成基础题类型的作业，中等生完成巩固题类型的作业，优生完成扩展题类型的作业，让各个层次的学生得到更好的发展。在培养学生自信心的同时还可以让学生更进一步挑战自己。
留守儿童的发展牵动着社会的发展，需要全社会的关心、关爱，学校是留守儿童成长的家，教师要利用一切有用资源，为留守儿童的成长提供可行性的指导，与父母携手，通过视频，让留守儿童切身感受父母的关爱，和留守儿童一起设立学习小目标，指导留守儿童为小目标付出行动，通过一个个小目标的实现，使留守儿童健康快乐成长。