吴邦永
广西钦州市浦北县第三中学 广西钦州市 535399
摘要：素质教育是新时期学校教育的核心与主流，也是促进学生全面发展的基本途径与必然趋势。而素质教育的实施，则重在对传统思想观念、方法措施、教育手段的延伸、拓展、创新。可以说，只有素质教育工作的实施途径紧跟时代脉搏，顺应时代潮流，其效能方可切实保证，作用自会全面发挥。而且，素质教育工作的实施，最直接的受益者莫过于学生。这也充分说明了落实新时期中学生素质教育工作创新的必要性与现实性，更为素质教育的深度推进指明了方向。因此，结合新时期社会发展需要，教师应加强对素质教育的开展与工作途径的创新。并以学生为主体，积极探寻有效对策与科学途径，来确保素质教育工作的开展。通过对学生主体地位的凸显，实践探究活动的引入，信息技术作用的发挥等手段，为素质教育工作创新诸如新鲜血液，将新时期的中学生素质教育工作推向全新高度。
关键词：新时期；中学生；素质教育工作；创新
素质教育工作的开展，将我国教育事业的发展推向了一个崭新领域。而且，素质教育的重点是确保学生的全面发展，使学生在德智体美劳共同提升的过程中获得综合素养的提升。而新时期的素质教育工作推动，又赋予了教育事业以全新内涵。其着重强调各类教育活动的实施，必须以提升学生素质为引领，并为学生综合发展提供铺垫，让学生在实践与体验、参与与感知、探究与创造中发展能力、提升意识、塑造素养。因此，教师在创新新时期的中学生素质教育工作途径时，应将学生置于关键地位，并从学生身心实际出发，来设计教育活动，优化教学方式，创新工作思路，拓宽教育路径，使学生素质的提升与教育工作的创新相得益彰、互促并进。对于工作创新过程中所遇到的困惑、面临的挑战、遇到的考验等，教师也需加强研究与分析，并积极探寻改进措施，以延展素质教育的外延，深化素质教育内涵，使新时期的中学生素质教育工作创新，更好服务于教育教学效能提升，更好作用于学生身心全面发展。
一、切实变革思想观念，使中学生素质教育工作的创新成为时代潮流
素质教育对新时期的中学生教育教学工作开展，提出了全新要求、标准、定位。而切实凸显学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，则是实现新时期素质教育工作创新的必然趋势。因此，教师应从深度学习、吸纳、借鉴新思想、新理念、新经验入手，走出传统思想观念的桎梏，以全新定位武装自我，并结合教育教学工作需要，创新工作开展的手段与途径、措施与方式，切实发挥好自己在教学中的引导、组织、帮扶作用，从不同领域强化对学生的综合能力培养。另外，在知识、能力、素质之间做出合理取舍，将学生的能力与素质发展置于首位，科学处理三者之间的关系，切实丰富教育教学工作内涵。本着“以学生为核心，以创新为重点”的工作思路，构建全新教学模式，搭建多元交互平台，融入丰富评价手段，让学生真正找寻到学习领域的存在感与幸福感，以切实发展学生的综合能力。而对于学生认知领域所存在的困境、遇到的困惑、面临的挑战等，教师也需与学生一起分析探究，并共同找寻解决途径与方案，来确保素质教育工作创新的有效落实。
二、深化实践活动开展，使中学生素质教育工作的创新紧跟时代脉搏
师生的角色定位发生转变，为素质教育工作创新铺设了道路。而实践活动的开展，则是新时期素质教育工作创新的内涵所在。
因为，传统育人观念下的教育教学工作推进，往往将知识置于首位，学生由于缺乏自主探究、实践应用、体验感知的机会，其综合能力发展也成了一句空话。因此，教师在创新素质教育工作时，应加强对各类活动的设计与构建，使游戏活动、生活实物、模型道具、调研观摩等融入新时期的素质教育领域，从不同层面、角度、环节开掘学生的认知潜能，让学生在感知知识之魅力、领悟学习之快乐、体味认知之幸福中获得提升与发展。在必要的情况下，教师可以和学生一起走出课堂，进入生活领域，指导学生尝试用所学知识来解决现实生活问题中获得认知蜕变。此外，还需切实发挥好实验的价值，多开展一些针对性、延展性、探究性、开放式教学实验，让学生在动手操作、动脑思考、用心体味、深度分析中感知知识的生成过程，以切实发展学生的认知能力，不断拓宽学生认知视域。进而实现对学生创新意识、创新精神、创新素养的培育，使教学活动的开展异彩纷呈，让学生沉浸在知识的海洋内释放认知夙愿，获得全面发展。
三、发挥信息技术优势，使中学生素质教育工作的创新服务学生发展
进入新时期，随着科技的进步与发展，诸如信息技术、网络媒介等教育教学工具与资源也被充分引入各学科、各学段教学领域。而实现新技术、新媒体、新资源与素质教育的融合，也成为时代主流。因此，不论是教学活动的开展，还是学习方式的变革，都离不开信息技术等作用的发挥。而教师在落实素质教育工作创新时，便应切实抓好这一契机，并做好对信息技术的应用与借助，尤其对教学资源的共享、教学模式的变革等，都应以信息技术为载体。让学生在有效利用各类信息技术素材的基础上开展知识学习、问题探究、困惑化解。而且，通过对网络交互平台的利用，让学生突破课堂、时间、环境的束缚，随时随处与教师开展互动与衔接，使教学活动的开展形式更为多样，以切实拓宽学生的认知视域。此外，教师还需逐步提升自身驾驭信息技术的能力，借助制作微课、PPT，开发新媒体素材等形式，进一步丰富课堂教学的开展形式，来实现对学生学习兴趣的调动，使知识的呈现途径更为多样，以实现对学生综合素质与完备意识的培育，来提升教学效能，促进素质教育工作创新。
四、结论
总之，素质教育的工作的实施，为新时期的中学生教育教学工作开展指明了方向，铺设了道路，且更利于学生综合能力的强化与提升。而有关素质教育工作创新的研究，也成为新时期社会各界所普遍关注的核心议题。其既是对时代脉搏的呼应，又是对教育价值的诠释，更为学生全面发展赋予了全新使命。因此，教师应以积极推行新时期中学生素质教育工作创新为引领，加强教学措施、工作思路、育人导向、教育理念等领域的创新。多吸纳借鉴一些成熟的经验与思想，就其选择性应用至中学生教育活动领域，就素质教育的途径、手段、措施、方法等适时变革，为学生自主而全面的发展提供更为宽泛的空间与平台，以切实优化素质教育开展模式，构建出全新育人生态，让学生在素质教育工作的引领与驱使下，更好提升、发展、实现自我，开启全新认知旅途。
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