刘梦竹
四川省阆中东风中学校
【摘要】：在新课标改革后，对于高中学生的英语语感能力也提出了新的要求。本文将以高中英语语感的发展为主要研究对象，探讨在新课程改革后如何全面提高学生的英语语感能力，从而提高英语教学的实际效率，培养出更适合当前社会发展的英语型人才。
关键词：高中英语教学 语感 培养策略
在高中英语教学过程中该课程可以给学生提供基本的听说读写的技能，培养学生的综合英语应用能力，再此基础上也要有好的口语和书面的语感，高中现在不仅要求学生能就读课文简单的写出文章中心，还要意思表达正确，基本语法常用句型没有过多的错误，英语作文更是要求之严，有好的语感能力是非常重要的，这也可以提现英语教学的最终目标，提高学生语言的运用能力。实践证明，人只要经过长期的知识积累和反复实践，就会获得敏锐的语言感触能力和直觉能力。普通高中英语新课程标准也明确指出：在高中英语教学中，培养和增强学生的语感是最主要的教学目标之一。在实际教学过程中，本文作者根据自己的教学实践，摸索出能够有效地培养学生的语感能力的策略，大致有如下的方法：
1.让学生多朗读、多背诵。
古人云:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法，对于学习英语同样也有道理。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。故在平常的英语教学中，要尽量让学生多读多背，反复读，反复背，在学生具备了一定的英语基础后，还可以让学生用第三人称转述课本中的对话、把对话改写成小故事，或把短文改写对话等。只有通过大量的阅读、背诵和练习，才能让学生逐步掌握英语这门语言的一些句型、语法等规律，这远远优于重语言知识讲授、重译写和语法、轻语言运用能力培养的传统英语教学模式。在学生刚开始学习英语时，部分学生羞于开口，为了鼓励学生开口说，教师要善于引导，可以从一些最简单的词句入手，让学生多跟同学练习学过的内容及开展日常生活中的一些实践性任务来锻炼他们的听说能力，鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，以便克服学生的畏难心理。只要学生迈出了第一步，在以后的学习过程中，就不会一言不语了。
2. 怎样摆脱母语对英语的干扰，怎样用英语组织教学
英语语感我们可以简单理解为语言，那么只要是语言就是有声的。在英语语感方面大多时间都是在英语课堂上，教师在英语课堂上要多用英语和学生进行对话，减少母语出现的次数，让学生用英语介绍课文的内容和背景，教师用学过的词汇去解释新的单词和新的句型语法，从而摆脱母语的干扰;学生平时可以先通过听录音来练习理解抓住所听文章中的对话和中心思想，来了解文章的大概意思，教师也可在平时和学生交流的过程中使用英语进行交流，从而让英语慢慢走入学习生活中来。其次，在英语课堂教师要带领学生大声朗读课文和新学的词汇，用简单幽默的方式来教学，能够让学生更好的理解英语词汇，从而达到能够用语言表达英语。通过听和大声朗读的练习从而做到进一步的语言转化过程，是教师和学生一起积极主动的进行一个理解和改变，而不是消极被动的。
3.多创设英语听说环境和氛围。
在全国教育改革后，英语的课堂教学通常采用小班模式，根据不同学生的自身问题设计课堂内容，这就导致学校在英语方面的师资力量严重匮乏。因此，学校可以采用一定的教育改革措施，将计算机网络技术引进英语的课堂教学中，让计算机来代替老师上课，学生的课堂问题也可以通过网络提问的方式进行解答。
对于英语阅读、词汇、语法等教学内容，老师可以借助多媒体光盘或者课件进行辅助教学，培养学生的自学能力，提高学生的学习积极性。从当前社会发展的角度来看，网络技术作为一门新产业，不仅仅有能力为英语教学开辟新领域，同时也可以创造一些真实的语言教学环境。在传统的教学模式下，学生为了学习而进行语言学习。而在新型的网络教学理念中，学生则是以交流为基本目的进行语言学习，将语言学习放到实际生活中。在网络信息中，英语资源可谓是取之不尽，用之不竭，是学生将学习与生活紧密连接的全新途径。教师可以通过下载语言材料，进行重新编排，引导学生进行学习和阅读。教学手段的全面革新，将互联网技术与英语学习全面结合，是提高学生语感能力的有效途徑。另外，教师上课时还可通过让学生设计简短精练的情景对话、复述课文、看图说话、讨论问题等多种形式，培养学生大胆开口的习惯，提高学生口语能力。课后，教师可以要求学生利用课外活动时间开展英语角等活动，锻炼学生的听说能力。
4.重视写作能力的培养。
要增强英语语感，还需要学生多写。因为多写有助于英语语感的成型和全面提升。作为教师，一方面可以要求学生结合课文内容进行写作，如可要求学生运用课文中出现的一些句型结构进行模仿写作；另一方面可以要求学生每天用英文坚持记录身边的点滴小事、所见所闻等，并进行督促，只要能够坚持下去，日积月累，学生的写作能力和语感会全面提升。
5.强化阅读训练。
英语专家黄源深曾说：“大量阅读对英语学习至关重要，如今学生的一个通病是阅读量太小，拘泥于课文的精耕细作，产生不了语感。”可见阅读不应只是为了让学生掌握语法，增加词汇量，更重要的是通过阅读，增强学生语感。在阅读教学中，教师要重视培养学生正确的阅读习惯，让学生具备善于抓住关键词句的能力和略读、跳读、扫读等阅读技巧，能对文章进行合理的推断和概括；要指导学生养成随时摘录一些有用的词、短语，精彩的句子和短文的习惯，并鼓励学生每天坚持阅读。在课堂上抓好英语阅读教学的同时，还应指导学生在课余时间多阅读英语报刊、英文原版小说等来提高英语阅读能力，进而增强学生的语感。
6.通过让学生学习中西方文化的差异来提高学生的语感。
不同的文化背景会产生不同的语言习惯，学生学习英语时不能使用汉语的表达习惯。在高中英语学习中，由于部分学生不知道中西方文化的差异及两种语言的表达习惯差异，往往会仿照汉语的表达习惯，结果产生了不符合英语表达习惯的句式，也就是我们常说的“汉语式”的英语。因此，英语教师有必要让学生了解中西方文化的差异，知道必要的西方文化知识。而要让学生掌握中西方文化的差异，必须培养学生善于积累的习惯和记笔记的习惯，让学生随时随地记录一些具有西方文化背景的词汇、精彩语句，以及与汉语表达习惯不同的句式或表达法等，让西方文化知识、语言习惯等烂熟于学生之心，为增强学生的语感奠定一定的基础。
总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。当然学生自身的努力也不能忽视，除了学好课本知识外，还要多加积累，积极参加英语课外活动，不断加强自己的英语语感。
参考文献
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