江杰华
安徽省黄山市徽州区富溪乡中心学校 245061
小学数学实践活动是教师结合小学生有关数学方面生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展形式多样、丰富多彩的学习活动。从广义上讲，实践活动包括学生在理解数学知识形成，建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动，它贯穿于数学教学的始终。
小学生的数学实践活动是现实的、多样化的、有趣的。我们要改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中积极开展数学综合实践活动，为学生提供发展综合实践能力的机会，培养孩子们创新意识和实践能力。
一、以生为本的小组合作学习成为学生思维起飞的乐园。
以生为本的小组合作学习是以学生的发展为本作为核心的教学理念，面向全体学生，关注每一位学生，因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性。以生为本的数学实践活动则是在教师的引导下，让学生在小组内围绕着问题情境进行有效的数学实践探究活动。
在师与生、生与生、小组与小组等的交流中，学生对知识或活动内容的理解更丰富，更全面。在合作交流中要让学生想说、敢说、乐说，畅所欲言。在交流的过程中学生的思想在撞击、知识在整合，在相互启发的过程中思维会实现质的飞跃。
如：在教学周长的认识时，我让学生动手围一围、摆一摆、测一测等形式，使学生对周长有初步的认识，然后让他们说一说什么是周长，最后教师再归纳总结。从而对周长形成科学的认识。又如：让学生测量一个粉笔盒的长、宽、高，计算表面积和体积；现有6盒粉笔，可以怎样进行包装，哪种包装更省包装纸？如果有10盒粉笔，哪种包装方式更省纸？这个活动的设计综合了测量、估算、计算物体表面积、体积以及探究最佳方案等有关知识与方法，解决了生活中的实际问题。
二、突出“数学源于生活，服务于生活”特点，以学科知识为支撑，实践活动为载体。
小学数学教学要从学生的实际出发，把数学知识教学与实践活动紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化；使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，从而了解数学价值，培养数学意识，体验生活，认识社会。
如我曾组织的“采茶中的数学问题”，以学生实际的采茶活动为设计题材，让学生综合运用数量、采摘时间、茶叶种类等知识去解决采茶中一系列的实际问题：采摘数量与采摘时间的比例问题、采摘数量与茶叶个数问题、单价与总价问题等，既巩固了数学知识，又发展了能力，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。
三、注重实践应用，把着眼点放在“实践”上，培养学生的创新精神和实践能力。
数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。数学实践活动教学目的就是要培养学生的创新精神和实践能力，因此我在设计活动时，注意问题设计的开放性。
如：到市科技馆参观，进场票价为：大人每人20元，学生每人14元，10人团体票100元。有5名教师和43名学生去参观，请你设计几种购票方案，怎样买票最便宜？在这一过程中，学生必须先设计好不同的买票方案，通过比较才能得到最佳方案，其中就有创新意识的激发和实践能力锻炼。
又如：让学生查找资料“中央电视台电视塔有多高？上海东方明珠电视塔有多高？他们的高度相当于几层教室的高度，他们的高度相当于多少个学生手拉手的长度，还有什么办法可形象地描述电视塔的高度？”查资料的方法有很多：问大人、查书籍、打电话查询、还可以利用电脑上网查询等，描述电视塔的高度的办法更多。这样的设计不正体现了在实践中创新，在创新中实践，把培养学生的创新精神和实践能力落到了实处。
我们将生活的实际问题引入课堂，让学生在接近实际情景的实践活动中应用数学知识和经验，主动去解决生活中简单的实际问题。如应用比例尺的知识根据房间的平面图设计使用方案；运用折线统计表分析本地天气变化统计；还可让学生设计研学中租车购票方案、铺地砖的方案、物品的包装方案等。学习了几何图形之后，让学生用长方形、正方形、圆等设计出美丽的图案，装饰自己的教室、房间。孩子们边画边想，这样不但巩固了几何图形的画法，还培养了数学美感。
四、充分发挥校外实践基地作用，促进学生能力发展。
教师要充分利用社会资源，让学生走出校门、走向社区，加强校外实践活动，使学生了解数学在生产生活中的应用，在社会情景中体验数学的价值，树立学好数学的信心。
校外实践活动形式多种多样：创作、调查、测绘、课题研究等。让学生制作一个正方体或长方体属于创作实践活动。在学习“利率”之前，让学生做以下几项实践活动：查看银和地利率表；把自己的部分零花钱存入银行或提取自己或家庭的存款；请教家长或银行工作人员讲解存款单和利息清单上的有关内容，了解利率的相关知识。这就是调查实践活动。又如：新校园建设，针对“怎样使新校园设计得更合理、更美丽？”设计实践活动，组织学生开展实地测量、展开想象、科学规划，最后起草方案，向学校提出了合理化建议。
总之,小学数学教学中有效的实践活动不仅让学生主动地获取知识,促使学生去发现和研究问题，还增强了学生运用数学的意识，激发每个学生的创造潜能,培养学生的创新精神，引导学生全身心地投入到学习中，从而提高整体素养。