巢明珠
江苏省常州市新北区西夏墅中心小学
【摘要】随着科学技术的日益更新，教育资源的进一步优化，希沃白板作为新型的现代教育技术装备走进了我们的课堂，改变了以前一黑板和粉笔为主的板书演示模式，为学生提供了更丰富、更直观的学习资源，同时较为复杂的问题，老师也可以通过希沃白板演示出来，把学生带进一个理想的数学教学境界，保持学习热情，投入到课堂教学的各个环节中.极大的改变了课堂中的学习气氛。
【关键词】希沃白板 情境 资源 难点 练习 沟通
《数学新课程标准》明确指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机，对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。在小学数学课堂教学中，如何恰当的使用希沃白板来辅助教学，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播便是一线教师应该思考的问题。
一、教学情境“巧”创设
利用希沃白板的多功能来创设情景，引入课题导入是一节课的首要环节，精心设计导入可以收到先声夺人的效果.好的导入方法可以起到激发学习兴趣，引导学习动机，引起学生注意，明确学习目的，调控课堂教学等作用。为了激发学生的求知欲望和学习兴趣，使他们真正的想学、乐学。
我在《位置与方向》教学中，充分利用希沃白板在导入环节发挥应有的功能，我是这样导入的：先在白板上展示传说中的宝贝，然后借助配音讲述：“传说中有一个藏宝图，它在城中心东偏北30方向约120米处有一个寺庙，寺庙正南方向约80千米处有一个山洞，宝藏就藏在山洞中”，你能画出它的线路图，并沿着这条路线顺利地找到宝藏吗？由于游戏接近学生的生活，又加上在白板上操作的方便，学生兴趣盎然，都跃跃欲试，纷纷上来拿起白板笔，想用自己的方法探究确定方向和距离的方法。不用老师去讲学生在这个导入情境中自然而然地投入到了自主探究中。
利用希沃白板的多功能来创设情景，引入课题，不仅使学生乐于其中，思于其中，得于其中，而且能够让学生明确教学目标，建构知识体系，提高学生的注意力和分析理解能力，探索新知识。
二、学习资源“巧”呈现
利用希沃白板，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。
例如在学习《平移和旋转》时，我先插入事先搜集的游乐园中人们游玩的录像，让学生感知平移和旋转，接着在学生举生活中平移和旋转的实例的基础上拖出资源库中的图片，让学生判断是平移还是旋转，用电子白板中的容器功能，使学生一目了然。然后稍加变化，出示豪华酒店的旋转门，家用卫生间的移门，教室的门等，让学生进行“选门”的练习，把这样联系生活实际使学生对旋转和平移又有了更丰富的表象基础。在教学平移的方向和距离时，先显示出平移前的图，然后拖动，使学生清楚的看到平移的方向，在数平移的格数时，我没有直接打出方格，而是在学生在遇到知识冲突，需要方格时，再拉出方格背景，然后拉出金鱼图、房子图、小鸭图，拖动，让学生练习判断图形平移的方向和距离。在方格纸上画出平移后的图形时，我让学生用白板笔直接上来尝试，然后大家讨论交流画的方法，进而比较得出优化的方法，再让学生用自己喜欢的方法来练习画出平移后的图形。
从而改变了传统追求数学结果的课堂，实现了新课标理念提倡的以学生的“学”为主的课堂。
三、重点难点“巧”突破
电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
例如在上“三角形的分类”练习课时，可以在希沃白板上先画一个直角三角形、一个钝角三角形、一个锐角三角形，并用聚光灯功能分别呈现直角、钝角、锐角。当学生看到三角形的直角时，马上判断出这是直角三角形；当学生看到有一个钝角时，马上判断出这是钝角三角形。这时，再用聚光灯只呈现一个锐角，隐藏掉其他部分，让学生猜测它会是什么类型的三角形。学生只看到一个锐角，所以他们很可能回答是锐角三角形。此时再呈现剩下的两个角，这两个角可能是直角，可能是钝角，也可能是锐角。这与学生想象中的锐角三角形起冲突，从而得出以下结论：所有的三角形都至少有两个锐角。当仅仅看到一个锐角时，无法判断这个三角形的类型。当看到三角形有一个角是直角时，判定它一定是直角三角形。当看到三角形有一个角是钝角时，判定它一定是钝角三角形。聚光灯功能的使用让学生在魔法一般的课堂中感知、探索，加深他们对三角形分类的认识。
四、课堂练习“巧”设计
希沃白板的课堂活动提供了趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争等有趣的游戏，这些游戏以其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快。使学生在练习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，可以进行不同形式的练习，教学效果显著。
例如，教学《5的倍数》时，运用希沃白板的课堂活动制作了学生比赛的游戏，让学生找出5的倍数，学生在比赛中强化记忆，巩固认识，这样既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决問题的能力。
五、师生之间“巧”沟通
沟通一直是实现师生之间良好互动的前提和保证，也是提升课堂教学效果的不二法宝。在小学数学的教学内容中，有极大一部分涉及到对于生活情境的再现和理解记忆，这就需要小学数学教师在平时的教学中，利用希沃白板的特性来加强与学生在课堂中的体验和交流，同时在教学设计中可以根据教学目标加入生活和学习任务，让学生以小组作业的形式去解决问题，提升学生的实践能力。
总之，希沃白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的高度互动，使学习者保持积极活跃的思维，也给我们数学课堂注入了新的活力。教师应充分挖掘希沃白板的优势，根据本班的实际情况和学生的心理特征，巧用希沃白板，让它完全为课堂教学服务，为学生学习服务，使每节数学课都变成高效课。
【参考文献】
[1]潘璇.《中国电化教育》希沃白板在课堂教学中的应用策略.
[2]刘长庆.《教育与教学研究》希沃白板——课堂教学技术的新趋势.