黄玉芹
江苏省响水县通榆河小学
摘要：在我国科技不断发展，各领域技术水平逐渐提高的今天，作业设计要符合学情，不符合学情的作业是无效的作业。语文作业是为学生思维发展服务的，更是为学生素养提升服务的。语文作业的设计，要切实发挥出实效。
关键词：小学语文；作业设计；改进；评价；优化
引言
当下小学语文作业的布置中，许多教师还停留在模仿的阶段，在沿用其他优秀教师作业布置方法的时候，不是学以致用，而是邯郸学步。对于小学语文来说，学生通过作业可以及时巩固所学的知识，了解自己语文知识的掌握情况，并提升其语言运用能力，因此对小学语文课外作业的优化具有重要的意义。
1尊重学生感悟
校本作业的设计和实践，应尊重学生的体验和感悟，具体如下：（1）以趣味元素为辅助小学生的思维是天马行空的，越有趣的事物越能激发他们的思考欲望。因此，为让学生对校本作业更感兴趣，应适当在设计和实践过程中添加一些趣味元素，以趣味元素弱化作业本身易带给学生的枯燥之感，减轻其阅读作业题目和思考相关问题的压力，营造出一个轻松的“做作业”氛围。（2）以语言情境为辅助最后，还可以适当以一些语言情境为辅助，帮助学生构建一个更加真实的学习环境、进一步促进他们对相关内容的理解。简单来说，信息化教学形态已然形成，即便是小学生也有了运用信息工具学习知识的机会和条件。教师可以在校本作业中添加二维码，使学生可以扫码查询答案、听标准文本朗读音频、看其他名师教学视频。这样一来，节省了在课堂上解析简单题目的时间，学生也有了更多巩固知识的机会，教学效果十分理想。
2作业内容的分层
（1）基础类作业。这是针对学习有困难的A组学生而设计的，适当减少作业量，降低作业难度。他们的作业以书上的基础知识为主，教师应紧扣书本，布置一些读课文、背古诗、听写字词等基础作业来稳固他们的根基。这样才能使本组学困生真正减轻心理负担，学有所获。（2）提高类作业。这是针对基础较好、比较稳定的B组学生而设计的。他们的作业是在A组的基础上，适当增加一些开放式的技能作业，如阅读理解、句子分析、思维训练等，借此提高他们的语文综合能力。（3）拔高类作业。这是针对学习能力较强的C组学生而设计的。他们的作业是在B组的基础上有选择性地予以拔高，以开拓视野、发展创新能力为主，如加大课外文学著作阅读量，做读书笔记，写阅读感想等，目的是培养学生的创新和自主意识，有效解决他们“吃不饱”的问题。（4）自主作业。“以人为本”的教学是教育的最高境界。每个学生都有自己的兴趣爱好，教师也可以根据学生不同的特点设计形式多样的作业，让学生自主选择。例如在学完寓言故事时，我就布置了这样的作业：喜欢讲故事的，就把你本单元学过的最喜欢的寓言故事讲给家长听；喜欢画画的，可以给你最喜欢的寓言故事画一幅插图；喜欢朗读的，可以有感情地朗读课文、背诵课文；喜欢阅读的，可以多阅读一些其它的寓言故事；喜欢写作的，可以自己编写寓言故事。这样让学生根据自己的兴趣爱好自主选择作业，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的创造思维。
3教师要布置比较合理的语文作业量。
语文作为一门比较
基础的学科，是学生学习其他学科的基础，所以学生具有一定的语文技能是非常必要的。而学生如果要想达到这样的要求，就必须要积累和消化一些基础知识，这就需要一定的语文作业去帮助学生消化所学的知识，但是作业的布置并不是越多越好，而是要掌握一个度，过少的作业达不到应有的效果，过多的作业对于学生来说就是负担。
4设计趣味性作业，让每次作业行之有效
趣味性是学生的内心需求，对于语文作业的需求也是如此。趣味性作业不仅能满足学生对作业的期待，还能寓教于乐，让学生快乐学习，快乐成长。当前，部分教师所设计的作业内容比较枯燥，学生在完成作业的过程中感受不到快乐。真正的教育应该是快乐的教育，是学生主体的教育，因此作业设计要能够凸显学生的主体地位，能够提升学生能力且具有趣味性。只有这样，才能够实现作业的有效性，才能满足学生对作业的全部期待。趣味性作业的设计不仅需要在内容上有所取舍，在形式上也要灵活多样。
5对学生的作业进行评价
如果语文作业的数量很多会给学生造成负担，还会给教师增加工作量，教师需要批改大量的语文作业。学生将自己认真完成的作业上交给语文教师，希望语文教师能够耐心检查，并做出回应，对自己的作业进行肯定，这就需要教师使用较长的时间来检查作业并进行详细的批改，在批改作业的过程中发现学生的优势以及学生学习上的不足之处。语文教师应该重视作业的批改工作，对学生的作业完成情况作出公平的评价。教师可以定期在课堂上对作业情况进行评价分析，对于认真完成作业的学生进行表扬，将这些学生的作业本在班级传阅，让其他学生学习。有一部分不认真完成作业的学生看到后会反思自己的作业内容，会在今后的作业练习中做出改正。对于不认真完成作业的学生也应该进行公开的批评，同样向班级学生进行展示，让学生看到作业质量的差距，警示学生要认真完成作业。语文教师应适当地对表现好的学生进行夸奖和肯定，对表现不好的学生进行批评并做出正确的指导，进而提高学生完成作业的质量。
结语
课外作业是学校课堂教学的在课外的延续和补充。有效的设计小学语文课外作业，不仅能够减轻学生的学习压力，同时能够丰富学生知识，开拓学生的探究创新精神，使学生得到全面均衡的发展。因此，教师应该对课外作业的设计进行研究，同时优化课外作业设计，切实帮助学生提高语文能力，提高教学效率。
参考文献
[1]王榕.小学语文作业设计优化策略[J].语文教学通讯,2020(15).
[2]马丽娟.立足实践,多元设计———小学语文作业设计的几点思考[J].新教师,2019(02).
[3]苏诗童.核心素养视角下优化小学语文作业设计的研究[J].科教导刊,2019(06).
[4]阎素红.提高小学语文作业设计有效性的思考［J］.教学管理与教育研究，2020，5（9）：25-26.
[5]苏涛.提高小学低年级语文作业有效性的尝试与思考［J］.科幻画报，2019（11）：117.