罗伟辉
广西省百色市民族卫生学校 广西省 百色市 533013
摘要：思政教育对于提高中职学生综合素养具有十分重要的意义。因此，中职学生思政教育应当不断结合市场对人才的需求以及学生的实际情况，合理的设置中职学生思政教育内容，优化教育课堂。本文从分析现阶段中职学生思政教育存在的问题入手。分析了中职学生思想政治特点。进而提出了中职学生思政教育问题的解决策略。
关键词：中职思政教育;课堂现状;教学策略
引言
随着市场对人才需求的多样化发展，思政教育不应当只停留在课本的理论教育，而应当结合社会实际，以及其他学科内容，提高学生的职业素养。所以教师在教学过程当中应当不断探索全新的教学方式通过教学内容的创新，不断优化课堂，提高学生的综合素质。
一、现阶段中职学生思政教育存在的问题
（一）思政教育整合程度低
中职院校在培养学生的过程当中，更加注重学生的技能提升，所以在整个教学目标当中，学生的专业课程和技能课程会受到重视，而思政教育工作的开展主要是由思政教师和辅导员共同完成。在日常的校园生活当中，辅导员需要兼顾学生学习和生活的许多方面，所以在进行思政教育过程的当中，势必缺乏精力，辅导员的思政教学与思政课程也很难配合。同时，思政教育课程在教学过程当中也与其他课程脱节严重。机械化的思想政治教育甚至让学生感觉到乏味，学生无法认识到思政课程的重要性。认为思政课程对今后就业或提高职业素养没有用处，思政课程教学成果十分不理想。
（二）思想教育模式单一
中职院校的学生通常年纪较小且在以往学习过程当中，学习基础较差，所以对学习的兴趣也并非十分浓厚。而现阶段的中职思政教育课程仍然采用传统的教育方式，以教师为主体，单方面的向学生输出理论知识，这样的教学模式更加增加了教学的枯燥程度，让学生逐渐对思政学习失去兴趣，学生在课堂之中的参与度十分低。被动学习让学很容易让学生产生厌学心理。而且这样传统的教学模式和容易忽视学生个体之间的差异，千篇一律的理论知识传输，不能够有针对性处理学生产生的思政问题，这无疑是违背了以人为本的教育理念，所以收中职院校思政教育工作应当及时转变教学理念和教学方式，尊重学生学习的主体性，形成良好的思政教育氛围。
（三）重视程度低
中职院校的思政教育工作重视程度低，主要有两方面原因。一方面是学生在学习的过程当中无法认识到思政教学的重要性，更注重其他学科的学习，或一注重些职业技能的提升，所以思政课堂的学习兴趣也较低，教师很难取得良好的教学成果。另一方面是思政教育工作者重视程度也较低。中职院校是根据市场需求，为市场培养具有实践能力的应用型人才，所以中职院校校方在开展教育活动当中，更注重的是学生技能和知识的提升，往往很容易忽略学生思想方面的教育。但是现阶段的市场对人才的需求不仅仅在停留在理论知识和技能上，而是要求学生具备更高的综合素质。其中良好的思想品质，政治素养，心理承受能力等，都成为了人才考核的全新标准，所以无论是学生和学校都应当更加重视中职思政教育工作。
二、中职学生的思想政治特点
（一）尚未形成成熟的价值观
中职院校的学生通常还未形成成熟的价值观。由于学生还未踏入过社会,因此社会经验不足,对于人生的认识十分有限,中职学校学生的年龄阶段,正是对世界充满好奇和探索的阶段,学生极其容易在生活当中发现新的角度,新的事物,从而进行思考。当然,处于青春期的学生在情感方面也十分不稳定，特别容易受到来自外界的其他事物的干扰。
（二）自我意识强
中职阶段的学生通常是在初中毕业之后直接进入中职学校。而现在的学生家庭结构多为独生子女，在迎接全新的集体生活的过程当中，很容易以自我为中心，缺乏集体议事和交往能力，甚至不主动关心他人，不愿和他人交流。自我意识过强会阻碍中职学生心理健康发展，所以思政教育开展，对于学生融入集体生活，建立集体荣誉感十分重要。
（三）容易产生自卑感
中职学生在进入中职校园之前,往往由于学习基础薄弱,学习成绩差等问题,在以往的学习生活当中很难建立自信。特别是部分学习教育活动当中,会把学生分为学优生和学困生,这无疑给中职学生造成了一定的心理压力。所以中职学生当中普遍存在害羞胆怯不愿与人交往的现象。严重的自卑,会阻礙中职学生心理健康发展,所以一定要通过正确的思想引导和心理疏导,帮助中职学生重新建立信心。
三、中职学生思政教育教学策略
（一）健全中职学生思政教育教学体制
要想解决现阶段中职学生思政教育所面临的问题，就一定要进行教学体制改革。现阶段中职学生思政教育教学体制，未充分尊重学生在教学活动当中的主体性。所以，教学体制改革下的思政教育，在学习课本理论知识的基础之上，应当增加实践教学内容，让学生主动参与到课堂学习当中，形成教师为引导，学生为主体，师生互动性强的全新思政教学课堂。同时也应当建立全新的教学评价体系。不能再一味的以试卷的方式考察学生思政教学的理论知识，而是应当结合教学实践，根据学生的表现情况，对其团队合作能力，人际交往能力，心理承受能力等各方面的综合素质进行综合评分，以此来提高学生对思政学习的重视程度，这样的考核体制也能够促进思政教学的实践发展。
（二）丰富中职学生思政教育教学内容
为了更好适应市场对人才的需求,应当不断丰富中职学生思政教学内容,摒弃传统的一味遵从理论知识的教学方式,不断丰富教学内容,在课本理论知识的基础之上,要根据学生学习特点,创新教学内容,充分发挥以学生为主体的办学理念,结合市场需求和其他学科的学习,综合岗位需求和工作能力,培养学生树立良好的三观,让思政教育真正能够提高学生分辨是非的能力。除此之外,还应该营造良好的沟通环境,思政课堂的教学内容应当贴近社会实践。中职学生思政教育过程当中,教师应当注重与学生之间的互。通过加强对学生的了解,制定高效的教学计划,解决学生在生活当中的实际困惑,提高中职学生思政教育的实践性,同时也真正的为提高学生综合素养做出努力。
（三）利用网络教学创新思政教学模式
在信息化时代背景下,广大中职思政教师则应充分利用网络信息技术的优势。实现中职思政教学模式的创新。具体来说,主要包括以下两方面的内容。一是,借助网络信息化技术,构建教学互动平台。这样便于掌握学生的思想动态,能从学生的实际情况出发,重点弄清楚学生身上存在的偏激想法以及消极情绪。比如,教师可以通过社交软件中QQ、微信、微博等方式,重点关注学生身边发生的事情以及学生对于社会上热点问题的看法,从而积极引导学生正确的价值观。同时,鼓励学生对于社会热点问题谈谈自身的看法与理解,实现良好的师生之间互动交流。通过上述方式,教师能从学生的实际情况出发。有重点的开导学生存在的思想问题以及心理问题,帮助习学生构建健康的思想意识形态。二是,教师可以借助互联网中大量的优质资源来丰富课堂教学元素,实现中职思政教学资源得到极大化丰富,这样也便于学生能从更多角度来理解思政教学内容。
四、结语
综上所述，提升中职思政课教学既是社会的现实需要，也是中职学校提高自身办学水平、促进学校持续发展的需要。中职思政教师可以结合多媒体信息技术提高教学兴趣，深化对学生的了解，构建课堂教学新亮点，增强思想政治课的教育吸引力。
参考文献
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