张中华
河北省石家庄市井陉县北方幼儿园 050300
摘要：幼儿园是幼儿接受启蒙教育的重要场所，是启迪幼儿智力、促进幼儿综合发展的主阵地。为了提高幼儿园启蒙教育的有效性，幼儿教师就要将教育教学的目光投向幼儿园园本课程资源开发上，要以发现的眼光看待可供开发利用的课程资源，包括人力资源、物质资源、社区资源、网络资源等，借助幼儿园园本课程资源开发，实现有效教学。但就目前幼儿园园本课程资源开发现状而言，目前幼儿园园本课程资源开发利用存在诸多问题，进行幼儿园园本课程资源开发利用需要进行对策优化。
关键词：幼儿园；园本课程资源；问题；对策
什么是园本课程资源？它是指幼儿园课程开发过程中所形成的、可以利用的人力、物力、社会资源的集合，它是幼儿园开展幼儿教育工作的前提和支撑。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提到“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，要从本地、本园的条件出发，制定切实可行的工作计划并灵活的执行”，这为幼儿园教师进行园本课程资源开发提供了有力保障。
但受多种因素影响，目前幼儿园园本课程资源开发仍然存在着一些问题，资源整合利用情况不乐观：
一、园本课程资源开发存在的问题分析
1.幼儿教师园本课程资源开发意识浅薄
园本课程资源开的主体是教师，但在实际园本课程资源开发过程中大部分幼儿教师他们的积极性并不高，缺乏一定的园本课程资源开发意识，对园本课程资源的认识度不高，很难对已有的课程资源进行再开发与再创造。教师的课程资源开发意识与能力在一定程度上阻碍园本课程资源开发的有效性，导致其表面化色彩严重。
2.幼儿园园本课程资源开发结构单一化
在幼儿园教育教学活动中，最为常见的课程资源开发与利用为对教材的利用，教师没有将眼光放得更加长远，只是将教材作为唯一课程资源载体，没有基于教材对内容进行再加工，将教育教学的视野放在家庭、社会、生活中，也没有采取合适的方式方法进行资源开发的推进。导致幼儿园园本课程资源开发的结构相对单一化，开发力度不高，没有形成系统有机的整体。
3.园本课程资源开发缺乏有机协同整体
园本课程资源开发与幼儿园的教育教学工作具有相互协调性，它的开发程度直接受协同整体的影响。就目前幼儿园的园本课程资源开发现状而言，它缺少与之相适应的园本课程资源开发管理与评价体系，导致幼儿园的园本课程资源开发处于形式化阶段，开发工作存在无序性与混乱型，资源不能被很好利用。
4.幼儿园园本课程资源缺物质基础条件
由于教育投入的不均衡，幼儿园在进行园本课程资源开发时难度也不相同。有的幼儿园缺少一定的教育经费，没有就园本课程资源开发设定专项资金，缺少场所、材料、设施设备的支撑，导致园本课程资源开发“寸步难行”，匮乏的物质基础条件，严重影响了幼儿园园本课程资源的开发。
二、园本课程资源开发的遵循原则
要想推进园本课程资源的有效开发，幼儿教师就要在开发过程中遵循一定的原则，保证园本课程资源开发的有效推进。
1.以一牵多原则
为了让园本课程资源的开能够形成协调效应，且能够形成最大限度的集合。幼儿园教师应当遵循“以一牵多”的原则，借助自身核心系统地位，牵引其他资源，如社区、家庭等，实现共同合作，达到资源利用价值的最大化。
2.整体协作原则
幼儿教师应当遵循整合协作原则，在进行园本课程资源开发的过程中不仅要协调好各个资源，更要协调好各个主体，要在遵循该原则的基础上确保幼儿园内部整个课程开发系统能够产生“1+1＞2”的协同效应，保证资源开发有效性。
3.创新突破原则
园本课程资源开发实际上对幼儿教师的幼教工作推进提出了新要求。幼儿教师应当遵循创新突破原则，在开展课程开发工作中不仅要以发展的眼光看待各种资源，更要创新性的找准资源开发着力，采取开发对策，保证开发效果。
4.以生为本原则
园本课程资源的开发最终目的是为了优化幼儿教育工作，促进幼儿全面健康成长。为此，在开展园本课程资源开发工作时教师必须坚持以生为本的基本原则，要从幼儿的角度出发，考虑幼儿学习成长的需要，落实相关工作。
三、幼儿园园本课程资源开发的优化对策
那么如何在幼儿园园本课程资源开发过程中采取有效对策，实现园本课程资源开发优化呢？幼儿教师可以从如下几个角度入手：
1.转变幼教教师认识，增强教师园本课程资源开发能力
幼儿教师的能力、意识、执行度将直接影响园本课程资源开发的效果。为了保证幼儿园园本课程资源的有效开发，幼儿园就要将教育视角放在教师的综合能力培养上。
首先，要通过开展集中培训等多种方式，引导幼儿教师能够对课程资源形成正确理解和认识。借助培训提升教师开发课程资源的综合能力以及内在动机，让幼儿教师能够以积极且配合的态度投入到幼儿园的园本课程资源开发工作中。其次，要加强专业引领，要让幼儿教师有足够的场所和空间，物质资源和精神资源做支撑，投入到园本课程资源开发中，给教师足够支撑。其三，要引导教师相互交流和沟通，将教师原有狭隘的教育视野放大，从而让教师在相互联动之下共同投入园本课程资源开发。
2.优化课程资源结构，合理利用开发各种园本课程资源
《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中提出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件”。为此，在推进幼儿园园本课程资源开发工作时，幼儿教师要从全面性角度，积极看待除教材外的相关性课程资源，采取有效对策对课程资源进行开发。
第一，可以从家庭资源入手。不仅要积极和家长沟通，寻求家长的理解、认可和支持。更要发挥家长的社会角色作用，挖掘家长的教育潜能，将其纳入到课程资源支撑，形成特色课程。
第二，可以从自然生活入手。正如陈鹤琴先生说到“大自然，大社会是知识的主要源泉”。从自然、生活、社会入手，让孩子能够走出课堂，走近社会、贴近自然、贴近生活，能够推进幼儿教育的深度开展，对幼儿的成长具有积极作用。
3.健全开发协同整体，完善园本课程资源管理评价体系
为了保证幼儿园园本课程资源开发的有效推进，幼儿教师应当在推进园本课程资源开发工作中从整体性的角度进行看待，不仅要将着力点放在园本课程资源开发这项工作上。同时要健全开发协同整体，形成完整的课程资源开发管理与评价体系，以强有力的体系做支撑，保证园本课程资源开发工作的推进。
第一，幼儿园应当具备完整的管理体系。要明确教师的职责，确定每项园本课程资源开发工作的步骤以及要求，并且形成园本课程资源开发的激励机制，调动教师的积极性，保证园本课程资源的质量。
第二，幼儿园应当对当下的园本课程资源开发工作作出有效评价，同时发挥评价结果的反作用效益，检验园本课程资源开发工作的合理性，从而借助有效评价做教育条获赠，保证幼儿园园本课程的灵活性和适应性。
4.加大资源开发支出，建立全面完善开发物质基础条件
幼儿园园本课程资源的开发工作需要足够的资金、物质做条件准备，且还要考虑到后期课程资源的维护和更新资源利用。
为此，幼儿园应当就园本课程资源开发工作设定专项资金，积极寻求社会、国家各方资金支持。定期对幼儿园区内的设施设备、场地、图书资料、玩具材料等进行丰富和更新、维修和整理。这样能够保证幼儿园的园本课程资源开发工作有足够的的物质基础条件做支撑，保证园本课程资源开发的质量。
结束语：
总之，在幼儿园教育阶段开展园本课程资源开发工作十分重要，不仅能够推动幼教工作发展，更能够促进幼儿全面健康成长。虽然目前幼儿园的园本课程资源开发存在不同程度的问题，但只要幼儿教师能够将眼光放的长远，以发展的眼光看待园本课程资源，遵循园本课程资源开发相关原则，落实上述举措。就能够最大限度的发挥园本课程资源的积极作用，推动幼教工作的有效、长期发展。
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