于雯雯
山东省平阴县第一中学 250400
摘要:在教学高中思想政治内容时，适当融入我国优秀传统文化资源，可以增加课堂趣味性，吸引学生注意力，不仅有利于提高教学质量，同时对传统文化的传承也有很大帮助。本文基于优秀传统文化的内容，分析将优秀传统文化融入高中思想政治教学，总结优秀传统文化对高中思想政治教学的意义，阐述高中思想政治教学融入优秀传统文化的策略。
关键词:高中思想政治教学；优秀传统文化；融入
引言:高中思想政治内容有很多知识点与我国优秀传统文化相联系，教师要抓住这个契合点，通过在教学中融入优秀传统文化资源，使学生在学习政治知识点的同时，还能理解思想政治中含有的精神理念，激发学生爱国主义，培养良好的思想品德。
一、高中思想政治教学融入优秀传统文化资源的意义
1.更好传承优秀传统文化，培养学生良好道德修养
让学生学习思想政治的目的是培养学生道德修养，教师通过教授学生思想政治知识，培养学生的良好道德，我国优秀传统文化内容也是培养道德修养的重要内容，其中有很多观念可以起到立德树人的效果，如今社会主义核心价值观也是优秀传统文化的内容。将优秀传统文化资源融入高中思想政治教学中，把这些立德树人的内容深入到学生心中，让学生体会传统文化的力量，并对其进行传承。培养好学生思想道德修养，在进行国家建设时，发挥出学生的建设主体作用，激发学生的爱国情怀，为国家建设贡献出力量，更好的建设社会主义强国。
2.增强高中思想政治教学课堂的趣味性
高中思想政治多以理论知识为主，理论性比较强，要是以简单的口头讲解理论知识点为主，课堂氛围会显得死气沉沉，学生思维也不够活跃，教学质量也会相应降低。在课堂教学中结合优秀传统文化，这是以另一种较为生动有趣的方法进行教学，将课堂的气氛活跃起来，同时也增强了课堂的趣味性，让学生更愿意认真听讲，提高教学效果。
二、高中思想政治教学融入优秀传统文化资源的有效途径
1.经济方面
古代人民的经济交流虽然不及现代生活的频繁，但也根据当时的经济生活总结出了一些对现在生活依旧有用的经验。古代中国以农耕为主要生产方式，属于“靠天吃饭”，并且当时农耕生产工具都比较落后，产量较低，人们不能大肆浪费粮食，要做到节约，但是这个节约也要有度。“俭则伤事，侈则伤货”过度的节俭会耽误社会的生产，过度的奢侈就会糟蹋财货。那么教师在教学必修二中的相关经济内容时，可以融入这个传统文化观点，比如去向学生说明我国的国家财政税收是会根据社会状况，不会过度收取税收，也不会无故减少或增加财政支出。只有合理安排好社会税收政策、政府财政政策，社会才能合理发展。
中国有很多传统节日和传统习俗，在特定的节日有着特定的习俗，这些习俗影响传承了一代又一代，就是因为到了传统节日，人们需要增加对某一商品的购买，某一商品的需求量增加，影响消费活动。教师在教学有关消费的内容时，向学生教授一些影响消费的因素，就可以融入我国的传统习俗、节日，这也是影响某一时间段消费的因素，运用学生日常生活中能够接触到的传统文化知识，结合到偏理论的知识点中，更好让学生对知识点进行理解，增加课堂的趣味性。
2.文化方面
我国具有丰富的文化遗产，有很多是学生没有了解到的知识，那么在文化方面的政治教学中，教师可以列出一些文化遗产来补充学生的知识面，让学生认识到更多的中国文化遗产，根据这些文化遗产，来使学生发现中国文化的博大精深，树立起文化自信，更好对传统文化进行传承。
例如，在教学必修四第三单元的《文化传承与文化创新》时，教师可以融入我国传统建筑，让学生了解到我国传统建筑的辉煌，再对这些传统建筑加以讲解，使学生明白这些传统建筑的作用，将文化的内涵与功能具体化。在传统建筑中，还有一些建筑结合借鉴其他民族或者国家的元素，各种元素融合在一起，体现文化的民族性和多样性。
3.政治方面
法律面前人人平等，学生对这个观点耳熟能详，在古代也早已提出这个观点，成为传统文化中的一部分。那么，教师在教学必修三第三单元《全面依法治国》这一内容时，可以列举一些古代仁人志士提出的观点为例子，让学生认识到法治、法律平等的重要性。比如，唐朝的唐太宗主张严格法治，不分等级贵贱，一律按法律惩罚，并且唐太宗还能够带头守法，使民众信服。
4.教学过程中适当、正确融入传统文化
在思想政治教学中融入优秀传统文化资源固然有一定好处，但教师也要注意一定不能过度融入，要传统文化与教材结合起来，与学生结合起来，如果每一个知识点或者每一节课都融入传统文化进行教学，就会让学生出现“审美疲倦”的状况，并且失去了新鲜感，可能非但引起不了学生的兴趣，还让学生出现一定的厌烦心理。所以，教师在运用优秀传统文化融入到高中思想政治教学时需要把握融入的度，切勿过多融入，高中思想政治教学最主要还是以课本为主。除此之外，教师还应该多研究教材的内容，正确将教材与优秀传统文化融合在一起，一些适用于融入传统文化的知识点该怎样融入，教材的哪个知识点适合融入优秀传统文化，让教学与优秀传统文化正确融合，发挥出优秀传统文化的最大价值。
例如，在教学必修一的有关社会主义的内容时，就不用强制性融入一些优秀传统文化，社会主义以近代中国历史为开端，教师可以提问学生对社会主义的看法，以及对社会主义的了解，尽可能的吸引学生的注意力，提高教学效果。融入优秀传统文化资源的前提是，教师掌握了大量的优秀传统文化资源，并且十分熟悉教材，将两者之间再进行融合，才能正确使用优秀传统文化资源，最大限度的利用。
三、结束语
综上所述，根据我国优秀传统文化资源，教师应该结合课本的内容，适当融入传统文化对学进行高中思想道德教学。这种教学方法还需要教师的不断探究，去发现怎样才能发挥出优秀传统文化资源的作用，帮助学生更好学习思想政治，培养道德修养。
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