余艳丽
武汉市光谷第九小学 430073
一、说教材
该篇文章是照我国著名散文女作家宗璞的经典作品，在文学界获得了极高赞誉，作者借景抒情，假丁香结之手来比喻现实生活中的愁绪，通过对城内、郊外和作者身处地方的丁香花的描写，同时思绪回到了古代文人笔下关于它的诗句，把在细雨中飘摇的丁香花独有的韵味表现得淋漓尽致。在结尾处升华文章的主旨，从丁香花写到了人生哲理，内心感悟，折射了作者本人的人生态度和价值理念。本篇文章位于人教版六年级上册第一单元，该单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
二、说教学目标
基础目标是让学生认识、理解、会写、掌握教材中所列的生字。进阶型目标，一是通过课前导学、领读、情景营造阅读等方式来让学生能够有感情的朗读课文，同时对文章的表达方式、语言要素运用能够形成一定的见解，并且可以对丁香花的外在客观表现，如颜色、结构、气味有详细的理解，感受其本身的美之所在。二是在对作者抒情内容和对丁香花的细致描写的关键处精读之后，联系个人的经历，去感悟文章所说的丁香结的内在含义，能够深入地领会到作者如何通过意象的描绘来透射个人的人生态度。拔高性目标，结合个人的感悟和阅读的积累，尝试写一篇借物抒情的片段作文。目标层次分明，环环相扣，其中对丁香花的内涵是重点目标，作者情感抒发体会和掌握是难点目标。
三、说教法学法
整个教学过程围绕一个“读”字展开，能让语文课堂更加地有活力，让文章富有生命力。通过略读、默读、朗读、片段精读，让学生在读后发散思维，积累字词和语篇、写作技巧等知识，并去深入思考，拉近与丁香花的距离，更深刻的分析丁香结，同时也更多元的了解作者本人。而学习过程则要坚持因人而异和个性化分层教学原则，将小组合作、探究学习、分享和交流等要素在朗读、探索、互动中潜移默化的实现。
四、说教学过程
第一步是营造情境，让学生能够仿佛置身在作者所处的环境中，可以用PPT放映与文章描述三个丁香花场景较为相似的背景图片，并且配上对应节奏的音乐，老师首次进行领读，“今年的丁香花·······淡雅的甜香”。
结束后，我会说到，大家心里可能有了丁香花的美好印象，同学们想不想知道作者是如何用美妙的文笔去描绘它，写它的目的仅仅是看到了丁香之美，说丁香之结吗，有没有更深层次的韵味？之后，再次回归课文的中心，并用PPT展示出文章的标题《丁香结》，让学生们齐声朗读。该环节的目的在于激发学生的感知兴趣，同时尽快让学生进入学习状态，通过形象、生动的意境创设，把学生的思绪带入其中，为之后的教学做好铺垫。
第二步是品字词晰句子。我先让学生进行略读，把凡是与丁香花相关描绘的句子摘出来，并再次地细读，提出问题，作者围绕那几个角度去丁香花，目标是让学生找出颜色、气味、形态（结构）这三要素。比如在形态上有写到星星般的小花、许多小花形成一簇，颜色上有白色和紫色，味道上是淡雅的甜香。之后可以让学生觉得最喜欢的字词句进行着重标注，说出喜欢的理由，并相互交流，让学生能够感知所处环境的色彩之美、形态之美、气味之美。经过对丁香花的外在之美的赏析阅读后，进行顺畅的过渡，老师提问道，既然作者觉得丁香如此之美，为何却又提到了丁香结呢？这个提法的来龙去脉又是什么呢？遵循着疑问和不解，我就把学生的思绪带入到教学的下一步。
第三步，深度的解析文章。既然有丁香结，我们就要去解开这个“结”，这个环节也应当具体细化为三步骤，首先是从外形上有对应的特点，我用PPT把丁香花出现“结”的部位放大，用图片为大家展示出来，再配以文中的描述：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。我还可以放映一个中国结与之相比较，让学生能够相联系，明白了花苞出的结构更像是一个结。这个环节主要目的是为了训练学生的阅读思考和细致观察和拼读能力，增强其语文阅读核心素养，特别是对一些关键字词解读。其次是对由表及里的意象分析，这个结外形只是其表面含义，而更多是内在的象征意义，即意象，我再以丁香结和幽怨的关系，雨中丁香的样子如何等问题的提出，用PPT放映相关的视频内容，让学生在画面感知中，去尝试表达个人内心的感觉，引导学生感知到，丁香和细雨之间具有天然的联系，把这种惆怅、幽怨的心情通过这个“结”字表达淋漓尽致。最后引申思索。这里重点让学生通过联系整篇文章，探讨作者以丁香结为载体，表达了内心的想法，彰显了怎样的人生态度，找到佐证的关键词句，即“结。是解不完的：人生中的问题也是
解不完的。不然，岂不太平淡无味了吗？”之后，老师先点名学生读，再齐读两遍，让学生以小组方式，联系生活实际，谈感悟，谈意见。这样做的目的在于，锻炼学生对关键语句的体会、揣摩能力，让其探讨交流中，语文思维不断丰富和创新。
五、说板书设计
我的板书如下所示：丁香结——赏丁香花的形、味、色——解丁香结——————遇到困难正面面对——人生充满乐趣。