李健生
广西壮族自治区百色市西林县民族实验小学533500
摘要：小学是学生各方面能力发展的重要阶段，在这一阶段培养学生的综合能力和素质相对容易。体育作为一门延展性的课堂，在新课程改革背景下受到了多方的重视，利用体育教学的有效开展提升学生的运动技能是小学体育教学工作者应该关注的，要强化学生对各种体育技能的认识，促进他们的全面发展。
关键词：小学高年级 体育技能教学 创新模式 探究
引言
体育教学对小学生身心健康成长、优秀品格塑造、正确价值观树立等具有十分重要的促进作用。小学教育工作者既要注重提高学生知识文化水平，还需利用体育教育增强教育对象的综合素质。素质教育背景下，必须充分发挥体育教学的优势与价值，对学生意志品质、坚毅品格、终身体育意识等进行科学培养。教育工作者需结合目前的小学体育教学现状，制定具有高度可行性的教育新策略，以此为学生构建愉悦、健康、轻松的成长环境、学习空间。
一、提高学生对于小学体育课重要性的认识
对于小学阶段的体育课程来说，其并不是可有可无的一门课程。体育教学的存在不仅可以促进学生的身心健康发展，同时还可以提升学生身体素质。而小学体育教师在提升教学有效性的过程中，首先要做的就是提升学生对于体育教学重要性的认知程度，以多元化的教学方式，让学生在欢乐的学习氛围之中不断超越自己，同时激发自身潜能。除此之外，教师还要告诉学生，在参与体育活动的过程中，心情不仅可以得到舒畅，同时个人体质也会因此有所增强。其实对于体育来说，其不仅仅是一门课程，更像是一种精神。因为优秀体育教学工作的存在，还可以帮助学生在以后的成长中形成较强的自尊心，同时也会在一定程度上推动学生德智体等各个方面的发展。
二、合理安排教材内容
例如，在传统的体育教学中，往往通过耐力长跑来训练学生的耐力。由于有些学生的身体素质较差，对长跑往往存在厌恶，甚至恐惧的心理。教师可以针对这样的心理，合理安排教学内容。有些男生喜欢打篮球，有些女生喜欢跳绳，这两项体育项目恰恰都能锻炼学生的耐力。教师可以取消耐力长跑，转向对男生的篮球教学和女生的跳绳教学，这样既可以让学生在学习过程中保持兴趣，又可以锻炼学生的耐力。经过一段时间的训练后，学生的身体素质得到了提升，此时再进行耐力长跑的测试，能够取得较好的效果。结合学生的兴趣与教材内容，能够提高教学效率及教学质量。学生学习自己喜欢的项目，能够激发学习体育的兴趣，提高体育素养。
三、教学目标的细化，促进时效
小学体育运动技能的教学应是循序渐进的，教师要结合实际的教学内容设计好课程，对教学目标进行细化。比如，在“快速跑”教学中，教师要细化教学的目标，引导学生掌握跑步的技能。
首先教师要将基础的内容呈现出来，第一步是开展辅助的练习：原地摆臂练习、原地摆臂小跑步、原地摆臂高抬腿等，利用这些细化的目标让学生对之后的学习目标充满期待。第二步，教师组织学生进行原地小跑步，循序渐进地拉长跑步的距离，引导并运用第一步的技能和技巧。在这个过程中，学生对每一步的目标都很明确，大大缩短了体育课堂教学的时间，同时也有助于学生跑步技能的提升。
四、加强示范指导，发展体育技能
体育技能是体育核心素养的基础构成要素，和学生体育综合素质的发展密切相关，只有帮助学生打好了学习基础，促使学生掌握多样化的体育技能，才能够为学生核心素养的发展以及综合素质的养成提供基本保证。体育技能对于小学生来说是有较大掌握难度的，所以教师必须在这一过程当中发挥指导作用，尤其是加大示范和引导，让学生在技能锻炼当中少走弯路。对于缺少体育技能基础的学生来说，有了教师的示范和指导，那么学生的学习效率和质量都能够得到大幅度提高，也能够帮助学生建立技能锻炼信心。这就要求教师在示范过程当中确保标准和规范性，否则很容易误导学生，影响学生良好学习习惯的养成。教师在示范时需要充分考虑小学生的学习特点，确保训练活动和学生的身心特征相符，在确保学生完成技能锻炼任务的同时，顺利养成核心素养。例如在教学立定跳远时，教师可以先带领学生完成热身运动，尤其是做好肌肉群放松韧带拉伸等训练，为学生的跳远技能练习打下基础，减少运动当中的损伤。教师在跳远技术指导当中，要确保示范规范准确，并及时解决学生在练习当中遇到的问题和困惑。教师示范完毕之后，为了给学生更大的发挥空间，教师可以让学生自主练习，然后选出练习效果好的学生，让他们进行综合演示，进一步鼓舞学生。
五、构建理论联系实践的一体化体育教学模式
小学体育教学活动的开展，需向学生传授必要的理论知识，还需帮助他们掌握常用的体育运动技能。且注重培养学生的终身体育意识，教会他们正确学习体育技能、技术的方法与手段。在此诉求下，体育教育工作者应积极构建理论联系实践的一体化体育教学模式，利用完善的体育理论课程、实践课程，全面、全方位地开展体育教学活动。在课堂上，教师以理论教学为主、游戏互动为辅，引导学生对体能训练内容、篮球技能、乒乓球运动规则等全面了解。且通过简明扼要地讲解全民体育、生态体育理念内涵，逐渐帮助小学生建立正确的体育观，并形成良好的终身体育意识。而在室外活动时，教师应设计具有一定系统性、层次性的实践教学方案。将体育技能、学生个体体质健康水平的提升落实到具体的实践课程中。并在教师的引导与指导下，使学生积极、深入地进行实践锻炼。由此，科学、规范、多样化地开展体育教学活动，全面提高学生的综合素质，并对我国提出的素质教育理念给予积极反馈。
结束语
体育教学的有效开展可以提高学生的身体技能，锻炼学生的意志力，同时促进学生的身心健康发展。在体育新课程的背景下，教师要着重训练学生的体育运动技能，希望通过本文的探讨能给教师提供教学参考，形成系统的体育运动技能教学，实现学生的多维度发展。
参考文献
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