焦阳
（安徽宿州技师学院，安徽省宿州市，234000）
摘要：在新的时代背景下，各种创造性的育人理念和教育教学模式应运而生，为了打造高效课堂、精彩课堂，许多教学经验比较丰富的教师主动调整教育教学资源和手段，结合学生的学习能动性打造优质的教学场所、简化课堂教学环节、提升学科教学对学生的吸引力。挖掘学生的学习潜能，打造高效课堂，营造自由宽松的课堂学习氛围，促进学生的个性化成长以及全面提升。对于《市场营销》学科来说，翻转课堂的应用势在必行，教师需要做好前期的准备工作，了解学科教学的重点以及难点，找准方向课堂的切入点和突破口，真正实现活学活用和举一反三。保障学生能够在一个自由、民主、宽松的学习氛围下，掌握适合自己的学科学习技巧，真正意识到《市场营销》的学习魅力以及精髓。
关键词：翻转课堂；《市场营销》；教学应用
引言
传统的育人理念和育人模式备受诟病，严重影响了学生的成长及学科教学改革，为了真正实现与时俱进，积极践行以人为本的育人理念，教师需要着眼于时代发展的进程，了解翻转课堂的教育改进要求，掌握这种现代化育人理念的应用技巧，结合学科教学改革的背景，在指导和鼓励学生的过程之中探索出一条全新的教育思路。《市场营销》教学的难度偏高，对教师以及学生都是一个较大挑战和考验，翻转课堂的应用能够有效的避免这一不足，避免传统育人模式的束缚，彰显学科教学改革的重要作用。教师需要以学生为着眼点，分析学生的主体地位和个性和发展需求，以综合素质的培养为切入点，调动学生的学习能动性和自主学习的意愿，进而产生由内而外的学习动机。
一、翻转课堂
作为时代发展的产物，翻转课堂是一种全新的育人理念以及育人模式，有助于进一步提升课堂教学质量和效率。在推进教育教学改革的过程中，翻转课堂的应用率和普及率有了显著的提升，这一个教育板块主要以现代多媒体信息技术的利用为依据，实现教学环节的有效翻转以及调整。学生的自主学习成为了主体，教师的课堂讲解则成为了重要的辅助，这一点有助于充分体现学生的主体价值，发展学生的综合素养，前期的准备工作非常关键，教师需要意识到这一工作的必要性和重要性，灵活利用各种现代信息技术以及互联网平台，丰富育人内容以及育人形式，调整教育教学的节奏和方向。给予学生更多自由发挥的空间，保障学生能够主动抓住碎片化时间实现自主提升和高效学习。教师则需要在课外有意识、有目的的引导学生，分析学生存在的困惑以及障碍，成为学生的良师益友，解决学生所遇到的各种问题及困惑，关注分析学生的学习兴趣，延长学生的注意力集中时间。因此，在改革《市场营销》教育教育学的过程中，教师需要立足于时代发展的现实条件，关注学生在学科学习中的真实情况，深入剖析翻转课堂的使用要求。始终坚持学生的中心地位，鼓励学生自由发挥、大胆想象，深化学生对学科知识的理解以及认知，只有这样才能够确保《市场营销》课堂教学更上一个台阶、重焕生机。
二、翻转课堂在《市场营销》教学中的应用价值
翻转课堂与学科教学之间的融合对突破传统育人模式的束缚有重要的影响，学科教学的内容及形式比较丰富及多元，学生的参与能动性较高。因此，对于《市场营销》教学来说，翻转课堂的应用不容忽略。教师需要注重理论分析与实践研究之间的内在逻辑联系，掌握翻转课堂的应用技巧及要求，进一步调整教学思路和策略，确保《市场营销》教育教学活动的顺利开展。
（一）提升教学质量
传统的《市场营销》教学主要以教师的理论知识说教和技能传授为主，学生比较被动及消极，学习能动性不足，对专业学科知识的理解和认知还不够深刻及全面，学以致用的能力相对偏差。其中翻转课堂的应用和有助于打破这一的教学困境和矛盾，学生成为了课堂教学中的主角，学生会主动利用不同的学习信息，实现自我分析和自主学习，学习能力和学习质量有了显著的提升。这一点有助于全面改善传统的教学质量，进一步促进教育教学资源的优化配置和利用。
（二）践行以人为本
以人为本要求教师以学生为中心，关注学生的主体差异性以及实际需求，了解学生的主体地位，发展学生的综合素质，调整教育教学自律及思路，确保学生有所收获、有所成长。翻转课堂有助于体现这一育人目标的实践要求，能够为学生提供更多自由发挥的空间和机会，对学生的成长有明显的促进作用。教师只需要扮演好组织者和领导者的角色，给予学生更多自主学习的空间，避免学生出现方向上的失误和偏差。
灵活调整教育教学思路及策略，深入剖析新时代背景下《市场营销》教育教学的新要求、新标准及新内容，在指导和服务学生的同时发展学生的综合素养，确保学生能够变得更加的主动和乐观。以此来更好的彰显学生的个性化发展要求，实现育人资源的优化配置和利用。
三、《市场营销》教学现状
传统的教学模式严重影响了学科教学改革，一部分教育资源被浪费，教育质量的教育效率呈现不断下降的趋势。有的教师无视对学生的恰当引导，忽略了对学科教学内容以及重难点的分析及研究，最终导致《市场营销》教学质量大打折扣。与其他的教学环节相比，《市场营销》教学的难度偏高，实践性和应用性较为明显，对教师和学生都是一个较大的考验，因此整体的课堂教学水平不够理想。首先，教师对翻转课堂的认知还不够全面，无视翻转课堂教育理理念的有效落实以及大力践行。翻转课堂的实践效果不够理想，与预期目标存在明显的距离，学生比较被动，没有主动高效的完成教师所布置的专业课程学习任务。其次，学生的学习能力还有待提升，教师没有着眼于班主任课堂实施的具体要求，关注学生的学习动力。通过对《市场营销》学习目标的分析及研究来给予学生自主学习的机会，培养学生源源不断的学习能动性，全面提升课堂教学质量。学生比较被动，无视自主学习和实践，学习能力大打折扣。最后，教师在翻转课堂上投入的时间不足，没有着眼于学生的学习兴趣，鼓励学生自由发挥和想象。学生对所学知识的理解和理解不够全面和充分，往往只是只知其然不知其所以然，无法实现活学活用和举一反三，这些都不利于学科教学改革和学生的成长。
四、翻转课堂在《市场营销》教学中的应用策略
为了确保《市场营销》教学活动的顺利开展，真正改革传统的育人模式，教师需要抓住翻转课堂教学的核心要求，了解学生的学习兴趣。着眼于学科教学改革的具体背景，规范学生的言行举止，激发学生的兴趣爱好，培养学生自主学习的能动性和学习意识，提升学生学以致用和举一反三的能力。让学生能够结合个人的社会生活实践经验，主动接受教师的引导以及熏陶，真正提升个人的实践动手能力以及专业素养。
（一）深化认知理解
教师需要意识到翻转课堂教学的重要意义及价值，关注与学生之间的互动，充分促进新型教育教学模式的有效落实，始终坚持翻转课堂的主阵地。在全面调整以及改进的过程中确保翻转课堂能够大放异彩，重焕生机，深化学生对所学知识的理解，让学生自主参与不同的学习活动，发展学生的综合素养。
（二）提升学生学习能力
学生才是课堂教学中的主角，教师需要有目的、有意识的引导学生，培养学生自主学习的行为习惯，逐步发展学生的综合素养和学习能力。以教学目标的调整和优化升级为依据，不再以传统一刀切的教学为主体，关注学生的兴趣爱好，培养学生良好的行为习惯，让学生留下深刻印象，鼓励学生自主实践参与不同的小组实践活动。
（三）促进教学相长
翻转课堂是一种全新的教育教学理念和教学手段，对教师的基本功是一个较大的考验。教师需要不断的学习积累丰富的教育经验，关注对教育与教学改革背景的分析及研究，以促进学生的个性化成长和发展为基础，更好的提升教育资源的使用效率。因此，有的学者强调，翻转课堂有助于促进教学相长，让学生变得更加主动，教师也能够掌握优秀的教育教学策略，进而进一步的指导学生，深化学生对所学知识的理解。教师只需要着眼于《市场营销》教学改革的核心要求，提炼出其中的重点以及难点，给予学生更多自主学习的机会，灵活利用各种线上线下的教育教学平台来指导学生、鼓励学生，培养学生良好的主人翁意识，这些对学生的成长发展以及教师的教育改革都有非常明显的作用。
结语
翻转课堂在《市场营销》教学中的应用符合时代发展的要求，有助于彰显学生主体价值，教师需要以学生为中心分析学生的知识学习情况以及学习进度，了解翻转课堂的实践策略，发展学生的综合素养以及学习能力，真正实现教学相长。
参考文献
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作者简介：焦阳 ，女，汉族，（1983，05-），籍贯：安徽宿州人， 学历：本科 职称：助讲 研究方向：市场营销与电子商务教育教学改革