黄素兰
茂名市电白区第九小学
【摘要】微课在小学数学教学中发挥着极其重要的作用，通过制作短微课视频，将教学内容最精彩吸引人的方面呈现在学生面前，我们应从学生的实际出发，发挥微课的优点，微课导学，激发学习兴趣；微课点拔，高效突破难点；微课穿插，增添课堂色彩；微课解疑，有效巩固新知；提高课堂效率。
【关键词】活用 微课 提升 课堂实效
微课是运用信息技术以微小的体裁、鲜明的内容、有趣的形式呈现碎片化学习内容，有助于构建知识的形成过程。数学既枯燥又乏味，如何才能让学生有效地学好这门学科呢？新课标明确指出学生是学习的主体，教师应引导学生在已有的知识和经验的基础上进一步主动探索新知。我们应从学生的实际出发，发挥微课的优点，在教学中巧用微课可以激发学生学习的欲望，突破重难点，培养学生自主学习和积极探索能力；微课穿插，拓展学生的思维，增添课堂色彩；微课解疑，有效巩固新知，提高课堂效率。
一、微课导学，激发学习兴趣
兴趣是最好老师，它是小学生获取知识，拓展思维的源源动力。小学生认知能力较为浅薄，刚开始建立基本的数学思维模式；因此，数学课堂应当多以一些能贴近生活，注重实效性的知识内容去引导。网络中丰富的信息资源，让微课可以创设更加趣味的问题情境，将学生带入情境当中进行教学，对于小学生而言，情境能够让小学生好奇并主动探究解决问题的方法，从而感受到利用数学解决问题的乐趣。因此，在小学数学课堂中，学习新知识前教师应该创设情境，老师善于找到适合的兴趣切入点，吸引学生的注意力，让学生能够真正融入到教学情景中去，增强学生的自主学习能力，提升小学数学课堂教学效率。通过微课，将抽象的数学知识形象化，学生易懂，便于理解。例如，在上《元、角、分和小数》一课，传统的教学往往使学生囫囵吞枣，难以用课本上的知识去解决生活中的实际问题。为此，我专门设计了一个“百货大楼”的课件，课件显示“百货大楼”里的商品琳琅满目，让学生兴奋不已，大大激发了他们强烈的参与欲，迫不及待的想当一次“顾客”和“商家”。有的学生自告奋勇扮演了售货员，也有的学生甘愿当起了“顾客”，自由的去花钱购物，计划着如何花钱，合理使用，大家学习热情达到了高潮，从而在互动中学习和理解到“元、角、分和小数”的知识。
又如第三单元的“数豆子（100以内数的读、写）”趣味视频中，通过两个孩子可爱的配音引进行故事性的引导，让孩子们在注意力被吸引狗开始再思考上的引导。在估计一把有多少个豆子时，视频的小女孩用了“先数出十粒，然后和剩下的进行对比”，再进行肉眼上的衡量来进行猜测豆子有多少，短短一个小情节的安排，锻炼孩子思考能力。接着视频又循序渐进一步一步的详细讲述如何数豆子，数豆子有什么方法以及计数器的拨算，加上线上视频可以反复观看的特性，孩子们能够更好的掌握知识，一步一步来构建自己数学思维的大厦。
二、微课点拔，高效突破难点
微课的最大优点就是可以通过简短的视频将最精彩，最抽象的内容生动化、形象化、简单化，大大降低学生学习的难度，进而掌握重点、突破难点。
如教《7的乘法口诀》让学生独立去编制7的乘法口诀，从编写的口诀中引导学生发现口诀之间的关系，再交流编制7的乘法口诀的经验，学生通过合作交流和自主探究的学习方式，充分挖掘点子图的直观作用，结合点子图来帮助理解相邻乘法口诀之间的内在联系与区别，然后组织学生讨论怎样很快记住这些口诀，教师恰当时机提问:你们觉得哪几句口诀比较难记住?我们可以用什么方法记住这些口诀?如果你忘记了某句口诀怎么办呢?通过这些富有思考性和启发性的问题，充分调动学生思考的积极性，学生争先发言，表述了自己不同的记方法。在教学环节中“7×8=?用微课呈现笑笑思考的过程，你是否看明白了吗?还精心设计这样的小故事孙悟空在大闹天宫之后，被困在太上老君的那个八卦炼丹炉中烧了七七四十九天不仅没有烧死，而且还炼成火眼金睛,路上碰见妖精，不管三七二十一举起金箍棒就打。学生通过观看微课，初步感受数学与文学作品的联系，当然更重要的是通过学生喜爱的孙悟空这一人物帮助记亿口诀。然后用“男女生对阵”“开火车”“师生对决”等多种游戏形式帮促记7的乘法口诀，让教学过程变成生生互动和师生互的过程，顺理成章成为教师带领学生进行有效参与数学活动，最终成为师生一起成长的过程。
三、微课穿插，增添课堂色彩
知识来源于生活，又运用于生活。一节课的时间很短，我们在教学中可以巧用微课，微课较传统的教学模式，能在短时间内呈现给学生更多的内容，增大课堂信息容量，增加知识覆盖面，使学生不但能学习课内的知识，同时也能了解到实际生活相关的内容，丰富了课堂教学，使学生感受生活中处处有数学，数学运用于生活。例如我在教学《百分数的应用（一）》时，在学生掌握了百分数应用题的解题方法之后，制作一个淘气的爸爸购物的实际情境的微课视频：甲乙两超市“国庆促销活动”，甲超市“每满200元减20元”，乙超市“全场商品一律八五折”,淘气的爸爸正要去购买一台原价都是6500元的格力空调，他应该到哪家超市购买更省钱呢？看了微视频之后，学生很快就能运用本节课和前面学习的方法去解决这个数学问题，做到了学以致用。数学课堂用微课视频穿插了身边最熟悉的情境及问题，为课堂增添了色彩，激发了兴趣，还使学生清楚的认识到原来生活中处处都有数学，有效增加了数学课堂容量，丰富学生的知识面。
四、微课解疑，有效巩固新知
微课作为信息技术带来的新型授课方式，可以利用到互联网中丰富的资源，使得微课更加的趣味生动有效，而数学教学中小组合作学习促进学生的自主学习、互相讨论正是需要这样的特点。
小组合作学习是通过学生之间的互相帮助来完成教学任务，小组合作学习能够有效培养学生的合作意识、团队精神，让学生能够共同发展、共同提高，以此提高教学效率；那么，老师就可以利用微课视频教学为学生设置疑问，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，让学生进行小组探究活动，微课在小学数学课堂教学中的运用可以使得学生在课堂中占据主体地位，提高学生的数学素养。教学《圆的认识（一）》时，让学生观察视频四种方式进行套圈游戏。（1）排成一条直线。（2）排成长方形；（3）排成正方形；（4）排成圆形。小组讨论：参与游戏的同学都投一次圈，投完圈，有什么想说的？学生愤愤不平地说:“不公平。”为什么呢？这样做是不公平的，公平的做法，应以投掷目标为中心，学生围成一周，即每位学生都站在以投掷目标为中心的圆上。这样通过学生观察、小组讨论去理解、发现、探讨圆的特征。
总之，微课作为一种新型的教学工具，在小学数学教学中的运用是至关重要的，但又不能完全代替课堂教学，只要老师巧妙利用微课，通过形象生动的视频画面对教材内容重点进行点拨，让数学课堂充满活力，同时培养了学生自主学习以及探索新知的能力，突破难点，为小学数学课堂增添色彩，还培养了学生学习的兴趣以及各种能力，使学生快速投入到课堂学习中，提高了数学课堂的效率。
【参考文献】
参考文献：
[1]姚馨童.微课在小学数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2016.
[2]王雅安.微课在小学数学教学中的应用分析[J].中小学电教：下，2016（7）：128.
[3]李丹丹.探讨数学教育中“微课”教学模式的应用与实践[J].数学建设，2016，（1）.